Werkplan voor het project: Didactiek voor een propedeuse.

Ontwerpen van didactisch materiaal voor een inleidende leermodule die voorafgaat aan het leren van een tweede vreemde taal in een tweede of derde klas van een lagere school. Men zal gedurende 64 lesuren een taalmodel op basis van het Esperanto onderwijzen, dat nadien het leren van vreemde talen met 25-30 % versnelt.

Uit recent computeronderzoek naar de morfeemfrequentie in Esperantoteksten is gebleken dat de 230 meest voorkomende morfemen 90 % van deze teksten uitmaken, inclusief de meest frequente grammaticale morfemen. Het oefenen van dit beperkt Esperanto volstaat om kinderen het functioneren  van de grammatica van een modeltaal, maar ook van iedere andere taal, volledig te doen begrijpen.

Het bestaande materiaal van de eerste 6 lessen van het Esperantoleerboek (volgens de Zagrebmethode) voor beginners, zal als volgt verdeeld worden over de geplande 64 lesuren:

- voor de eerste les zal men 6 uren besteden,

- voor de tweede les: 10 uren,

- voor de derde les: 6 uren,

- voor de vierde les: 8 uren,

- voor de vijfde les: 12 uren,

- voor de zesde les 8 uren,

- voor herhaling en 3 bijkomende achtervoegsels (-ar, -ad, -ig): 10 uren, en

- voor de eindtest over de kennis: 4 uren.

Voor ieder blok van 2 uren zal didactisch materiaal uitgewerkt worden, b.v.:

Blok 1 (1^ste en 2^de uur)

a1. Een tekst: de eerste alinea uit de 1^ste les van het leerboek (volgens de Zagrebmethode) voor    beginners.

a2. Grammatica: uitgangen: -as, -o, -j; achtervoegsel: -ist; de eerste 20 woorden uit de eerste les.

b. Didactisch oefenmateriaal:

1. Een spel met 4 omslagen waarin woorden in diverse kleuren zitten. De eerste omslag bevat gele kaartjes met substantieven, persoonlijke voornaamwoorden en persoonsnamen. De tweede omslag bevat groene kaartjes met werkwoorden. In de derde zitten rode kaartjes met voorzetsels en in de vierde blauwe kaartjes met dezelfde soort woorden als in de eerste omslag. Groepjes van 3 kinderen krijgen deze 4 omslagen met de opdracht zinnen van 4 woorden te maken, maar zodanig dat het eerste woord altijd een geel, het tweede een groen, het derde  een rood en het vierde een blauw woord is. Zij moeten vaststellen welke van de aldus gemaakte zinnen betekenisvol zijn en deze in een schrift noteren.

             Gedurende 15 minuten moeten ze zoveel mogelijk zinvolle zinnen maken.

             Er worden punten toegekend naargelang van het aantal gevormde zinvolle zinnen.

2. Een vragenlijst bestaande uit 10 vragen die gebaseerd zijn op de 20 woorden en de geleerde grammatica.
3. Prentkaarten om woorden te leren met de uitgangen: -o, -j en het achtervoegsel: -ist.
4. Dialoogjes bestaande uit telkens 2 zinnen op basis van het gegeven leermateriaal, b.v.:

            Petro: Mi estas Petro. Kiu vi estas? 

            Peter: Ik ben Peter. Wie ben jij?

            Ana: Mi estas Ana. Ĉu sur la tablo estas lernolibroj?

            An: Ik ben An. Zijn er leerboeken op de tafel?

            Petro: Jes. Kiuj libroj estas en la ĉambro?

            Peter: Ja. Welke boeken zijn er in de kamer?

            Ana: Lernolibroj kaj bebolibroj…

            An: Leerboeken en babyboeken…

5. Een liedje op de melodie: Frato Jako - Broeder Jacob.
6. Huiswerk: maken van oefeningen met een interactief programma dat vraagzinnen met maximum 5 woorden maakt. De leerlingen moeten deze zinnen naar hun moedertaal vertalen en beantwoorden. Zij krijgen 5 zinnen per dag. Gedurende de hele studieperiode (32 weken à 2uren/week, = ± 200 dagen, zondagen weggelaten) zal ieder kind een 1000-tal zinnen schrijven.

Blok 2 (3^de en 4^de uur)   

a1. Een tekst: de tweede alinea van de eerste les uit het leerboek voor beginners.

a2. Grammatica: voorzetsel: de, achtervoegsel: -in; bezittelijke voornaamwoorden:

       mia, via, lia/ŝia/ĝia - mijn, uw, zijn/haar…

 b.  Didactisch materiaal:

1. Een spel met 4 omslagen, zoals in blok 1, maar met meer woorden.
2. Een vragenlijst met vragen die bestaan uit maximum 5 woorden die komen uit alle 40 woorden van les 1.
3. Prentkaarten die de woorden oefenen met uitgang -as, achtervoegsels -ist en -in; voorzetsels en, sur, de.
4. Geheugenspel om 40 woorden te leren via 40 kaarten, waarop een woord/beeld telkens in 2 exemplaren is afgebeeld. (Dit spel is ook bij ons gekend.)
5. Een liedje met nieuwe woorden, op basis van een algemeen gekende melodie.
6. Dialoogjes zoals in les 1.
7. Huiswerk: idem als na les 1, maar nu op basis van de 40 woorden die in beide blokken geleerd werden.

Hetzelfde stramien herhaalt zich voor de 32 leerblokken van telkens 2 uren.

Taakverdeling tussen de partners die zullen meewerken aan de ontwikkeling van het lessenpakket.

1. Pedagogen - op de hoogte van de didactiek voor vreemde talen - uit 3 lagere scholen in Slovenië, Kroatië en Bulgarije, zullen concrete taken krijgen van de specialisten uit Inter-Kulturo (universiteit van Maribor-Slovenië). Met de hulp van één lokale esperantist moeten zij didactisch materiaal uitwerken voor 8 blokken, wat een werk is voor de eerste 6 maanden van het project. De scholen zullen over de middelen beschikken om het didactisch materiaal van de eerste twee lessen van het leerboek met hun leerlingen en leerkrachten uit te testen. Een groepje kinderen zal dus gedurende 16 uren volgens deze methode les krijgen. Daarna wordt een test afgenomen.

2. Studio Gaus (Berlijn-Duitsland) zal, in samenwerking met E@I (Slovakije), op basis van het bovenvermeld materiaal elektronische oefenvormen ontwikkelen (beeldoefeningen met betrekking tot grammatica en een geheugenspel om nieuwe woorden te leren) en zal op het internet een 'zinnenmaker' [een interactief programma dat zinnen maakt] plaatsen om vraagzinnen te vormen. Deze site zal geproduceerd worden door een Deense universiteit (Odense – Zuid-Denemarken).
3. Die Deense universiteit zal deze ‘zinnenmaker’, die de vragenstellende medewerker vervangt, voor iedere les uitwerken.
4. De filosofische faculteit van de universiteit van Maribor (Slovenië) zal een wetenschappelijke studie maken over de behoefte aan een dergelijk studieobject, aan didactisch materiaal en aan didactische instructies ten behoeve van de leerkrachten.
5. Inter-kulturo (Maribor-Slovenië) zal het functioneren van het didactisch materiaal bij kinderen van het tweede en derde leerjaar in Maribor en Zagreb controleren en didactisch materiaal voor 8 leerblokken uitwerken.
6. Izvori Zagreb (Kroatië) staat, behalve voor de coördinatie van het hele project, in voor het drukken van: a/ alle didactische middelen voor een papieren versie: leerboeken met teksten, een woordenboekje en grammaticale uitleg in het Engels en het Duits; b/ de didactische materialen, zoals: spellen, kartonnen borden,  geheugenspellen, liedjes, dialogen, sketchen…; c/ de instructies voor de leerkrachten.

Deze tekst is een samenvattende vertaling van twee Esperantoteksten van Zlatko Tišlar (Kroatië)

Slovenië (Maribor): Inter-Kulturo: http://inter-kulturo.si/?page_id=410&lang=en

Slovakije: E@I: http://www.ikso.net/nl/pri_ecxei/index.php

Duitsland (Berlijn): http://studiogaus.com/de/

Kroatië (uitgeverij Izvori –Zagreb) http://www.catawiki.be/catalogus/strips/talen/40749-esperanto