Na de laatste ZEP-sessie werd het duidelijk dat het reflecteren op zich niet altijd eenvoudig is. Ik heb tijdens deze bijeenkomst enkele punten geformuleerd die mij kunnen helpen bij de reflectie van toekomstige acties:

Eerder reflecteren over het algemeen leerproces (in functie van leerpunt) waarbij de activiteit een middel is om te werken aan je leerpunt.

Jezelf de vraag stellen hoe de informatie van reflectie over voorgaande activiteiten een invloed kunnen hebben op toekomstige acties (andere aanpak, nieuwe gerichtheid van soort acties).

Eventueel gebruik maken van betrokkenen: hun reacties kunnen ook bijdragen aan je leerproces.

Om het reflecteren wat meer structuur te geven, ben ik een tekst gaan lezen over het gebruik van portfolio's in lerarenopleidingen, waarbij vooral de cyclus van actie en reflectie voor mij van belang is. Het is één van de bekendste schema's binnen onderwijs maar die zelf altijd toepassen, is wat anders.:roll:

De tekst zal mij geen inzichten geven in verband met mijn leerpunt maar het is een goed geheugensteuntje voor "the art of reflection". Vooral volgende hulpvragen om tot een kernreflectie te komen, lijken me zinvol:

Wat deed, wilde, voelde, dacht ik?
Welke hindernissen kwam ik tegen?
Wat zijn volgens mij essentiële aspecten van de actie?