Gastenboek (30)

Mag dit feest van licht jouw hart verwarmen. VROLIJK kerstfeest! Groetjes Clara en Silvain

Welkom op de blog van Clara en Silvain over, Duitsland . Oostenrijk . Tuin. Dag uitstappen . Wandelen. Veel kijk plezier .PRETTIGE EINDEJAARSFEESTEN

Dag Marc
Van harte proficiat.
Je hebt een prestatie geleverd waarvoor men je niet dankbaar genoeg kan zijn. Het "establishment" in zijn hemd gezet! Eindelijk iemand die zijn nek durft uit te steken.
Zullen we daar uiteindelijk in de toekomst iets van merken, ondanks al die mooie woorden nu?
Courage!
Roland

Ik kom door weer en wind al heel gezwind,om te zeggen, hoe leuk ik je blogje vind .
.

Beste collega,

Naar aanleiding van mijn vorige mail waarin ik volledig akkoord ging met uw visie over de teloorgang van de kennis bij vele, zoniet de meeste lln.
(in mijn school), had ik graag nog eens benadrukt hoe het volgens mijn bescheiden mening o.a. zover gekomen is.
De huidige minister mag terecht spreken van de democratizering van het onderwijs vanaf de jaren '80; maar vanaf dan is "democratisering" heel sterk gaan overhellen, eigenlijk synomiem geworden naar iedereen MOET slagen. Dus was de boodschap: de lat zoveel als mogelijk verlagen zodat alle leerlingen zonder écht veel moeite, versta hierbij LEREN, erover konden stappen. van echt (hoog)springen is nu wel geen sprake meer.
Iedereen zal in de klas wel een woordje Frans - in mijn lessen - boven kunnen halen. De mondelinge evaluatie is veel rekbaarder dan evaluatie
van geschreven antwoorden. Als de vaardigheden de bovenhand kregen,
dan zal wat ik hierboven beschreven heb, zeker als drijfveer gediend
hebben bij die vele pedago..... . "Iedereen erdoor" blijft het motto van het
Vlaamse Onderwijs, ook vandaag. De sterke lln. ervaren geen concurrentie meer in de klas, er is een duidelijke nivellering naar beneden. Hou je normen hoog en weinigen slagen. Wat te denken van de J-curve? Dit moest ik in "93 nog aanvaarden om in het examen pedagogie, module van het examen voor Directeur, te slagen. Iedereen aan de top en het rechtse gedeelte van de Gauss-curve was er zelfs niet bijgevoegd...
Zolang we die Marxistische invloeden in ons Vlaamse Onderwijs moeten
blijven gedogen, zal het met ons onderwijs bergaf gaan.
Wat te denken van al die "vernieuwingen" sedert de jaren '70? Ik heb ze in mijn 35 jaar rimpelloze, vlekkeloze loopbaan allemaal meegemaakt én
ter ziel weten gaan... V.S.O., als Standaert-type onderwijs, die moderne wiskunde, de vrije keuze van Frans/Engels 2de of 3de taal, het Eenheids-
type, waarbij leerlingen uit het VGO geen Engels genieten in het 1ste lj.
S.O. en als ze voor het G.O. kiezen in het 2de lj. een vol jaar achterstand
hebben voor Engels. Wat te denken van de nivellering naar omlaag in het
H.O.: met een 10/20 kan een vak mee naar een andere zittijd daar waar
het kort geleden nog een 12/20 moest zijn. Werken met modules: wie
slaagt in een module krijgt zijn "getuigschrift", zelfs is hij gebuisd voor
Nederlands, wiskunde noem maar op. Spreekt de Minister ook niet van
"eenvoudigere" proeven voor allochtonen of studenten in het algemeen
die het lastig hadden in hun S.O.... Je moet je trouwens niet meer hard inzetten: de Overheid betaalt je opleiding als je een parcours S.O. zonder
getuigschrift hebt afgelegd. Mijn ouders, noch ikzelf, hebben nooit enige
finan. steun ontvangen voor mijn studies. Onlangs vroeg een vrouw van +/- 30 jaar, bij het secretariaat van een gemeentelijk sportcomplex of ze haar aërobic-cursus met OPLEIDINGSCHEQUES VAN DE VDAB kon betalen. Dat zijn de gevolgen van de sedert de jaren 80 gevoerde politiek.
Doe niets als leerling of student: de Overheid zorgt later wel dat alles gratis in je schoot geworpen wordt. Mijn boek telt nog honderden blz. maar ik hou ermee op. Hopelijk zal uw actie eindelijk een halt brengen aan de actie van al diegenen die steeds opnieuw "het warm water" moeten uitvinden of pluimen op hun hoed willen schuiven ZONDER MEERWAARDE voor ons Vlaamse Onderwijs.
En de boer, hij ploegde voort. Dominique Viaene, lk. A.V. (Frans) 56 jaar.

Het verbaast ons niet dat er zovele reacties zijn!
Een massa lkr. vozelt al jaren aan wat er gaande is. Jammer werden we ook als directie niet voldoende gehoord!, ook niet bij doorlichtingen. Vaardigheden "moesten"!
Ik heb de laatste heel sterk het gevoel dat ernstig werken niet meer loont! Zeggen dat je missie met ASO-leerlingen is hen zo goed mogelijk voorbereiden op HO (bij voorkeur universitair) klinkt bij velen blijkbaar elitair! je wordt dan afgerekend op je percentages uitvallers. De redenering vandaag is blijkbaar dat iedereen alles moet kunnen!
De beslissing moet dan ook nog in ieder geval,in juni vallen: als je herexamens geeft ben je ouderwets!

Dag!
Proficiat met uw initiatief! In het onderwijs wordt soms te veel geklaagd en te weinig aan de bel getrokken. Voor mensen zoals u die op zoek gaan neem ik mijn petje af.
Eerst eens kort mijn profiel schetsen. Ik startte in 1968 als leerkracht derde leerjaar in het vrije basisonderwijs. Met een tussenpoze van een drietal maanden directie-ad-interim bleef ik in 'mijn derde' tot september 2000. Dan werd ik voltijds zorgverbreder, taakleerkracht, ICT-coördinator en beleidsondersteuner. Later nam ik ook de GOK-uren voor mijn rekening. Nu ben ik voor het tweede schooljaar TBS-er.
Maar alles wat met onderwijs te maken heeft ligt mij nauw aan het hart.
Vandaar volg ik uw weg via de media.
Ook in het basisonderwijs doen wij dezelfde vaststellingen. Tafels, parate kennis optellen en aftrekken gaan zienderogen achteruit. Ook de achteruitgang van de spelling geeft ons zorgen. Ikzelf heb daar al dikwijs over nagedacht en ben tot de volgende conclusies gekomen.
De onderwijstijd is verminderd. Er gaan immers heel wat uren naar klasoverschrijdende en schoolse activiteiten. Ook leerkrachten (incl.jonge) ondervinden dat als een druk. Er moet immers nog voldoende tijd zijn om gewoon te werken met de kinderen. Ik vind het positief dat er klasoverschrijdende en creatieve activiteiten worden georganiseerd. Kinderen leren daar zeker ook van. Maar ook hier is de verhouding uit de hand gelopen. Als leerkracht ondervond ik de laatste jaren reeds die druk. Wanneer kan je nog tijd uittrekken om rustig te automatiseren? Ik vind het nochtans meer dan belangrijk. Want dat is kennis die aan de basis ligt van heel wat vaardigheden.
Met de spelling is het ook zorgwekkend. Ik denk dat het vele kopiëren daar een rol inspeelt. Kinderen krijgen de gelegenheid niet meer om eens iets te kopiëren en dat dan ook te oefenen. Vroeger schreven ze van het bord over en dat was echt een hele opgave. Dat moest geoefend worden. Maar ja... daar kruipt tijd in. En daar gaan we weer!
En wat start in de basisschool loopt verder in het secondair onderwijs.
En dan zoeken heel wat leerkrachten een oplossing in het meegeven van huiswerk. Niet alleen maakwerk maar ook veel leerwerk. Kinderen van de eerste graad krijgen reeds heel wat opdrachten mee om thuis te 'studeren'. Die worden dan nog meestal zonder ook maar enige leerhulp meegegeven. Op die manier draaien 7- tot 8- jarigen dagen van een tiental werkuren en moeten ouders 's avonds nog een hele tijd onderwijzen. Wanneer is er dan nog tijd om eens gewoon te spelen, om gzellig samen iets te doen? Hoe kunnen de batterijen 's anderendaags weer opgeladen zijn?
Ik vind dat allemaal heel zorgwekkend. Op die manier vormen we gestresseerde jongeren.
Mijn opinie kort samengevat!
De gewone, dagelijkse werking in de klas in ere herstellen.
De bijzondere activiteiten (feesten, projecten....) als bijzonder behandelen.
Oppassen voor de valkuil van het vele gebrek-aan-onderwijstijd- compenserende-huiswerk!
Groeten aan alle lezers.

Paul en Mariette wensen U allen een ZALIGE KERST, en een GELUKKIG NIEUWJAAR.

Ik weet dat ik nogal vroeg ben, maar ik voorzie nog drukke dagen in ’ t verschiet.

Vriendelijke groetjes.
blogs.seniorennet.be/paulsaxtenor
blogs.seniorennet.be/tessenderlo_vroegerennu
Paulsaxtenor.

Als leraar talen kan ik inderdaad, jammer genoeg, ook niet anders dan beamen (en da's geen Engels werkwoord...)dat de kennis er stelselmatig op achteruitgaat. Hoe verklaar je anders dat leerlingen in een 4de jaar ASO zelfs al niet meer weten wanneer de seizoenen vallen en leukweg 'denken' dat de lente op 25 mei begint? De 60/40 verhouding vaardigheden-kennis is voor mij, én vele collega's inderdaad al jaren een heikel punt.
Hopelijk brengt deze discussie de nodige resultaten - op korte termijn - met zich mee! Veel succes alvast met uw nobel initiatief, mijnheer Hullebus. Weet dat we u steunen!

Zaterdag 9 december presteert De Standaard het in DS weekend om de overgrote meerderheid van leerkrachten ronduit belachelijk te maken op 6 (zes) grote pagina's met foto's vanuit de jaren 4O. Er worden ons woorden in de mond gelegd die niemand van ons heeft uitgesproken. Het is ZO tendensieus dat er alleen maar een plan kan achter zitten van iemand die van nabij betrokken is (of was) om de hele discussie te ridiculiseren. Het getuigt van bijzonder weinig respect tegenover een grote groep lezers. Eventueel moeten we overwegen om als leraars De Standaard te boycotten. Er zit blijkbaar een ENORME belangengroep achter die goed verborgen pedagogische kliek. Er zijn postjes te verdedigen die tot nog toe gemakkelijk geld en aanzien opleverden zonder iets te moeten doen dat ook maar enige opbouwende waarde heeft in het onderwijs.
Benieuwd hoe de groep leraars gaan reageren. Gaan ze zich verder als uilskuikens laten behandelen, of als de hond die na de honderdste schop plots begint te bijten?
Het wordt tijd dat we tot actie overgaan. Waarom geen algemene staking? 90% staakt mee! Zeker weten!

Miek Goethals

Geachte heer Hullebos, gisteren las ik ook in De Standaard dat de onderwijsminister de eindtermen wat gaat aanpassen en ja, uw initiatief heeft daar zeker tot bijgedagen.(U wordt vermeld zij het niet bij naam)Bij vele ouders die de schoolcarrière van hun kinderen willen volgen heerst grote ongerustheid. Wij weten echt niet meer wat leerlingen moeten kennen en kunnen. Onze pubers opvolgen gaat niet meer, omdat zij schermen met uitlatingen als: ja maar dat moeten wij niet kennen, alleen maar kunnen toepassen.. . Ik zeg niet dat ik van mijn dochter zou verlangen dat zij nog thema Latijn maakt maar als ik zie wat er nu overschiet van een richting klassieke studies dan heb ik daar mijn bedenkingen bij. Ook het geschreven Frans, de actieve kennis Duits, VRESELIJK!!!!
Wij als ouders staan aan de zijlijn, worden hoegenaamd niet meer betrokken bij de studies van onze kinderen , moeten lijdzaam toezien met wat voor een povere bagage ze het leven worden ingestuurd.
Vandaar dat ik uw initiatief zo toejuich. Kunnen wij als ouders ook niets ondernemen als eye-opener voor die mensen op het Ministerie van Onderwijs die alles over onze hoofden heen beslissen ?
België heeft al lang niet meer de reputatie van uitstekend onderwijs te bieden, de universiteiten hebben veel van hun degelijk imago verloren, de economie boert achteruit . Het is vijf voor twaalf. Ik steiger dan ook als er bijvoorbeeld wordt overwogen Arabisch als vierde taal te introduceren als ik merk dat de meeste autochtone 18-jarigen moeite hebben met een conversatie in hun tweede taal( nog altijd FRANS). Wat Engels betreft, dat steken de leerlingen op buiten de school, dus dat is geen referentie.
Hoogbegaafde leerlingen doen hun jaar over wegens demotivatie omdat de school geen uitdagingen meer biedt . Iedereen die niet beantwoordt aan de 'middenmoot' valt uit de boot, zowel de snuggere leerlingen als zij die moeilijker meekunnen . Wij hebben al vaak hulp gezocht buiten de school, om onze mening te toetsen aan die van deskundigen en wat blijkt : velen laten zich zeer negatief uit over het huidig schoolsysteem maar dat is een schrale troost. Het kwaad is geschied . Leerkrachten beklagen zich erover dat zij steeds meer de opvoedkundige taak van de ouders op zich moeten nemen. Deels is dit wel een terecht argument maar het is tevens een onrechtstreeks gevolg van de manier waarop met de leerlingen op school wordt omgegaan. Als men de leerkrachten mag tutoyeren , als zij in geuren en kleuren vertellen over hun privé-leven om symathiek over te komen dan moeten zij ook beseffen dat de afstand kleiner wordt en dat dit voor sommige leerlingen kan leiden tot een meer vrijpostige houding .
Mvg
Marlene Brams

De titel boven dit berichtje vat het goed samen, denk ik: mijn steun heb je. Voor een Vlaamse jeugd met toekomst, voor een kennisgericht onderwijs.

Ik ben het volledig eens met uw stellingname en kan uw actie alleen maar aanmoedigen. Helaas kan ik in dit kort bestek niet kwijt wat ook ik de voorbijedertig jaar aan onderwijsdegradatie heb zien gebeuren. Binnen de vakgroep wiskunde en wetenschappen zien wij analoge fenomenen, die door machtsbastions in "Brussel" worden aangestuurd. Het kennispeil is zo laag dat wij aan de meest vanzelfsprekende programmaonderdelen in de derde graad niet hoeven te denken. (Overigens, waarom moesten er zo nodig drie graden komen in plaats van twee?) Waarom breuken leren; dat doen wij toch met onze rekenmachine, die overigens door de doorlichting en inspectie verplicht wordt gesteld, ook als dat helemaal niet nodig is. Ook maar weer een klein voorbeeldje. Hoe oud moeten onze onderwijsbestuurders wel niet zijn dat zij zo ver van het conctrete lesgebeuren verwijderd staan? Wanneer zullen wij eindelijk onze narrenplunjes uittrekken, ophouden comedie te spelen en ons ware gelaat tonen? Waarom worden telkens weer opnieuw doorgedreven onderwijexperimenten uitgevoerd die bij voorbaat tot lukken 'gedoemd' zijn? Waar is de nederigheid om toe te geven dat men goed fout bezig is? Waarom overleven die ministeriële cabinetten telkens opnieuw zichzelf, welke politieke doctrine ook de leiding heeft? Kennelijk voelt onze minister eindelijk ook wel nattigheid, te zien aan zijn behoedzame reactie in een klein artikeltje in de GVA. Helaas wel alleen voor de eerste graad en dan nog...

Veel succes en blogplezier toegewenst
'k Kom zeker nog terug!
Ook altijd welkom op mijn blogs met allerlei blogtips en computerweetjes!

Veel succes met de actie. Let op voor pedagoochelaars.

. Het huidig onderwijssysteem deugt gewoon niet. Als men een degelijke kennis heeft dan komen de vaardigheden vanzelf, het omgekeerde is niet zo. Als de basis er niet is dan blijft men heel zijn leven lang sukkelen, of het nu met wetenschappen, wiskunde of talen is. Denken de '-gogen' werkelijk dat men een nerd wordt als men 'feiten' kennis wilt verwerven. Wij leven in een blablamaatschappij. Lullen dat het een lieve lust is , het goed kunnen uitleggen dat is belangrijk Welnu, voor stofzuigerverkopers gaat dit misschien wel op maar voor zoveel andere beroepen niet. Mijn echtgenoot die arts is merkt hoe de kennis van de stagiairs en assistenten met de jaren vervlakt, men gaat de Nederlandse toer op. Hijzelf is destijds met open armen ontvangen toen hij in Nederland stage ging lopen omdat Belgische artsen de reputatie hadden te kunnen terugvallen op een grondige theoretische kennis. Nu worden er cusussen gegeven van hoe een beginnend arts dient om te gaan met een patiënt...Ik heb een licentie tolk Engels/Spaans behaald en was maar wat blij dat ik Latijn had gestudeerd in de humaniora. De Spaanse gammatica had ik zo onder de knie!Nu moeten ze niet meer kennen, maar HERkennen. Wij hebben er als ouders het raden naar hoe de lessen worden gegeven en wat er precies wordt verwacht. Op oudercontacten krijgen wij het gevoel dat wij echt niet meer mee zijn met onze tijd en de CLB geeft advies: ze eens goed op de bek laten gaan, dat is pas een goeie leerschool. Welnu onze opvattingen over degelijk onderwijs stroken helemaal niet met de realiteit. Wij vragen ons af wie al die hervormingen doorvoert? Zijn het mensen uit het onderwijs? Was het oude systeem van kennis verwerven en woordenlijsten drillen dan zo slecht? Ik ben er trots op dat ik na 35 jaar nog de Latijse verbuigingen ken en met glans een test woordenschat doorsta, maar tevens stemt het mij triest omdat wij voor onze kinderen ook het beste willen en dat zij het niet meer aangeboden krijgen . De leerlingen zouden bovendien ook al te vertrouwelijk omgaan met leerkrachten, dat is misschien wel zo maar men vergeet dat er leraars zijn die zeggen 'zeg maar dirk hoor' en die de rapporten niet uit een deftige boekentas te voorschijn halen maar uit een zak van het Kruidvat. Anderen klagen dan weer dat zij de kinderen moeten opvoeden omdat het thuis niet meer gebeurt...De impact van de ouders in het onderwijs is te verwaarlozen, met ons wordt hoegenaamd geen rekening gehouden en onze opvoedingsmethoden worden in het beste geval aan kritiek onderworpen. en in het slechtste geval van de tafel geveegd. Zelfs een oudercomité wordt niet echt ernstig genomen, dat is er voornamelijk voor wafelbak en de afwas na schoolfeesten. Wij hebben immers niet LEREN opvoeden, wij missen de VAARDIGHEDEN!!! In dit debat moeten de ouders en de leerlingen ook een stem krijgen, zij zijn evengoed betrokken partij als het pedagogisch personeel.
05-12-2006 om 00:25 geschreven door Marlene BRAMS

Kunnen ten koste van kennen, spreken ten koste van schrijven, vaardigheden ten koste van een grondige kennis. Het huidig onderwijssysteem deugt gewoon niet. Als men een degelijke kennis heeft dan komen de vaardigheden vanzelf, het omgekeerde is niet zo. Als de basis er niet is dan blijft men heel zijn leven lang sukkelen, of het nu met wetenschappen, wiskunde of talen is.
Denken de '-gogen' werkelijk dat men een nerd wordt als men 'feiten' kennis wilt verwerven. Wij leven in een blablamaatschappij. Lullen dat het een lieve lust is , het goed kunnen uitleggen dat is belangrijk Welnu, voor stofzuigerverkopers gaat dit misschien wel op maar voor zoveel andere beroepen niet. Mijn echtgenoot die arts is merkt hoe de kennis van de stagiairs en assistenten met de jaren vervlakt, men gaat de Nederlandse toer op. Hijzelf is destijds met open armen ontvangen toen hij in Nederland stage ging lopen omdat Belgische artsen de reputatie hadden te kunnen terugvallen op een grondige theoretische kennis. Nu worden er cusussen gegeven van hoe een beginnend arts dient om te gaan met een patiënt...Ik heb een licentie tolk Engels/Spaans behaald en was maar wat blij dat ik Latijn had gestudeerd in de humaniora. De Spaanse gammatica had ik zo onder de knie!Nu moeten ze niet meer kennen, maar HERkennen. Wij hebben er als ouders het raden naar hoe de lessen worden gegeven en wat er precies wordt verwacht. Op oudercontacten krijgen wij het gevoel dat wij echt niet meer mee zijn met onze tijd en de CLB geeft advies: ze eens goed op de bek laten gaan, dat is pas een goeie leerschool. Welnu onze opvattingen over degelijk onderwijs stroken helemaal niet met de realiteit. Wij vragen ons af wie al die hervormingen doorvoert? Zijn het mensen uit het onderwijs? Was het oude systeem van kennis verwerven en woordenlijsten drillen dan zo slecht? Ik ben er trots op dat ik na 35 jaar nog de Latijse verbuigingen ken en met glans een test woordenschat doorsta, maar tevens stemt het mij triest omdat wij voor onze kinderen ook het beste willen en dat zij het niet meer aangeboden krijgen . De leerlingen zouden bovendien ook al te vertrouwelijk omgaan met leerkrachten, dat is misschien wel zo maar men vergeet dat er leraars zijn die zeggen 'zeg maar dirk hoor' en die de rapporten niet uit een deftige boekentas te voorschijn halen maar uit een zak van het Kruidvat. Anderen klagen dan weer dat zij de kinderen moeten opvoeden omdat het thuis niet meer gebeurt...De impact van de ouders in het onderwijs is te verwaarlozen, met ons wordt hoegenaamd geen rekening gehouden en onze opvoedingsmethoden worden in het beste geval aan kritiek onderworpen. en in het slechtste geval van de tafel geveegd. Zelfs een oudercomité wordt niet echt ernstig genomen, dat is er voornamelijk voor wafelbak en de afwas na schoolfeesten. Wij hebben immers niet LEREN opvoeden, wij missen de VAARDIGHEDEN!!!
In dit debat moeten de ouders en de leerlingen ook een stem krijgen, zij zijn evengoed betrokken partij als het pedagogisch personeel.

Veel succes met je blog

Kom ook eens een kijkje nemen bij ons



Daaaaag

even een bezoekje gebracht om je heel veel succes te wensen met jouw blogje hier bij Seniorennet. Dat je er veel plezier moogt aan beleven.
lieve groet.Klaproosje1

Veel liefs Dierenopvoedster & Magnetiseur Miryam

ja die heb ik al nar de heer Marc Hullebus gestuurd ik geraakte moeilijk op het forum en nu enkel via seniorennet; josé

Amor Fati wenst je een gezellige en aangename week toe !!!

"Ouderdom komt plotseling op als een sneeuwbui en op een morgen stelt men bij het ontwaken vast dat alles wit is."

"Het is bij het ouder worden dat men leert jong te blijven"
"Het moeilijkste in het leven is om te leren welke bruggen we moeten gebruiken en welke we moeten verbranden"

"We denken te weinig aan wat we hebben, maar vaak aan wat we missen"

Klik op button of naam en bezoek:
 Vlaanderen in woord en beeld – Steden en Gemeenten - Toerisme - Evenementen - Cultuur - BV's – Streekproducten en gerechten - Dialect – Actuele Cartoons enz...

Groetjes van Freddy en Patty en een dikke knuffel van Taibo en Celine

Welkom in blogjesland. Veel plezier hier en als je tijd hebt kom ook eens bij ons kijken, klik dan gewoon op de banner. Kusjes van een Belglander en een Nederbelg.