Tijdschema

Zonder duidelijk plan gingen er enkele dagen voorbij…

Zekere avond kreeg ik een dringend telefoontje van een vakcollega met de vraag of ik haar soms snel de teksten van de gedichten “Wijsheid”, “Kracht” en “Schoonheid” ( Marcel De Backer ) kon bezorgen.
Terwijl ik de gevraagde teksten zocht, vielen plots alle stukjes op de plaats.
Eindelijk had ik het kader om mijn fantasy-project in te plaatsen gevonden:
een zoektocht die “Met wijsheid en kracht” leidde tot “schoonheid”.

En ik zou werken volgens de structuur aangeboden op de studiedag door de workshop “Een Fantasy-belevenis in de klas”( geleid door Nathalie Van Renterghem ).

Geleidelijk aan kwam er structuur in het doe-project
Eens er met de 3 verschillende directies afspraken gevraagd én overeenkomsten qua praktische elementen bekomen waren, werd het tijd om alles technisch uit te werken en op punt te stellen.
Het allerbelangrijkst was alle “figuranten” tijdig aan te spreken, te informeren en te motiveren om opdrachten én taken op zich te nemen.
Leerkrachten van de verschillende leerniveau’s, jongere leerlingen en oud-studenten, enkele leden van het dienstpersoneel en zelfs een paar ouders werden gecontacteerd, geïnformeerd en bereid gevonden een rol te spelen en zo deel te nemen aan het spel.

Enkel de leerlingen van de doelgroep werden angstvallig buiten het gebeuren gehouden.

Eens alle vrijwilligers gevonden en concrete afspraken gemaakt waren, kon de zoektocht ingeleid worden…
Om het hoofdpersonage ( genaamd Morgaine ) te introduceren zouden mijn leerlingen onverwachts een mysterieuze e-mail toegestuurd krijgen, de directeur zou een postpakje in de klas brengen, oud-leerlingen zouden schijnbaar toevallig met rare vragen langskomen in de klas, de conciërge zou terloops vertellen over een raar voorval…
Via “De geschiedenis” ( verteld door het hoofdpersonage ) zouden de leerlingen ontdekken wat er gebeurd was en waarom hun hulp dringend gevraagd werd. Tegelijkertijd zou ook het tegenpersonage ( diegene die stokken in de wielen komt steken ) ingeleid worden…

De 1^ste mysterieuze e-mail

“Mijn naam is Morgaine.

Ik leef in een andere tijd, in een andere ruimte.
In mijn thuisland ben ik gekend als de mysterieuze Wijze Vrouwe van het Drakenslot.
En … ik heb dringend onbekende wijsheid, kracht en schoonheid nodig om mij te helpen bij mijn zoektocht.

Die hulp wil ik heel graag krijgen van jou en van je vrijdenkende vrienden.
Dankzij de gedachteflarden die ik ontvang van de oude wijze vrouw Ecinlaor en de leerling-heksjes Tabeteb en Atainat, weet ik bijna zeker dat jullie zullen bereid zijn om samen met mij te beginnen aan de zoektocht in jullie tijd en ruimte.
Willen jullie echt helpen, wees dan geduldig en wacht.
Er zullen andere berichten komen…
Maar, denk eraan:
voor ieders veiligheid moeten de richtlijnen uitermate strikt gevolgd worden.

“Vrede zij met U”,

Morgaine”

Eind 2002

Eerst was er Jaana..
Zij plantte het zaadje in mijn geest.
Tijdens een kringgesprek vroeg zij het woord en vertelde vol enthousiasme dat ze een stukje tekst wou voorlezen. Tegelijkertijd toonde zij het boek: Tolkien "In de ban van de ring".
Na het voorlezen werd er uitvoerig commentaar gegeven, want de meesten hadden via de filmversie in de bioscoop of huiskamer kennisgemaakt met het verhaal.

Wat mij bijzonder opviel, was dat iedereen vooral geboeid leek door de bijna onmogelijke taak de opdracht tot een goed einde te brengen. Maar ook het feit dat de hoofdrolspelers soms beroep konden doen op magie bleek erg tot de verbeelding te spreken.

Om in te spelen op wat leefde in hun denkwereld had ik de leerlingen van de 3^de graad al een klassikaal kwartetspel rond magie en bijgeloof laten vervaardigen en hen er uiteraard ook mee laten spelen, maar ik had er tot dan niet aan gedacht magie en fantasie te gebruiken als mogelijk “leermiddel” ( cfr. "Bijgeloof en magie" -Flora Janssens - Samenspel  nr.17 - sept.2000 - jaargang 5 / http://www.vrijzinnighumanisme.be ).
En alhoewel ik er niet rechtstreeks mee bezig was, bleef het idee toch doorheen mijn hoofd spelen.

Enkele weken later las ik in “Klasse” ( www.klasse.be ) de aankondiging “Fantasy in de klas” die alles in een stroomversnelling bracht.
Op een studiedag zou men aan leerlingenbegeleiders structuren aanbieden om de school en omgeving de locatie te laten worden van een fantastisch verhaal en de leerlingen en begeleider de helden ervan.
Via meerdere workshops zouden begeleiders concrete ideeën met mogelijk resultaat aangeboden krijgen.

Na enige twijfel schreef ik me in…

Het werd een zeer verrijkende ervaring, want de workshops hadden heel wat te bieden. Er waren o.a.
Het ICT-Zweinsteinproject  ( http://www.sip.be/bo/gvb-oekene/zweinstein/index.htm )
Fantasy Rollenspel
Aboekadabra ( o.a. met een boekenweekproject )
Fantasy-project ( Magie en fantasie zelf beleven op locatie )
…

Reeds bij de terugkeer naar huis wist ik het zeker : als ik eraan begon, zou het een fantasy-project op locatie worden.
De leerlingen zouden door een fantasy-personage aangesproken worden om deel te nemen aan het verhaal en zouden als groep functioneren en op zoektocht gaan.

Nu nog een kader opbouwen waardoor mijn leerlingengroep zich geroepen zou voelen om de uitdaging aan te gaan…

Hallo...

Fijn dat je op bezoek komt...

Veel kijkplezier en leesgenot !

Met vriendelijke groeten...