Lieviaans Fantaserietje over Moslims

Er is iets aan het rommelen. Gisteren wilden ze onze beste leerkrachten afpakken, en vandaag steken ze de schuld op het onderwijs dat allochtoontjes zo hopeloos achterop geraken dat ze aan geen diploma geraken.

Het Minderhedenforum met Wouter Van Bellingen als stamhoofd (zie flatterende foto), zegt dat het probleem van de schooluitval bij het onderwijs zelf ligt... (?!)... Met schooluitval bedoelen ze dat vooral 'kansarme jongeren met een migratieachtergrond' op de arbeidsmarkt komen zonder diploma. Tot die vaststelling kwam het Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen (SSS).

Die SSS'ers willen maar niet stoppen. Een nieuwe rage? Een nieuwe uitvinding om de allochtone schoolbevolking te verdedigen? En als het Minderhedenforum er zich bij aansluit zijn ze sterk genoeg om ONS onderwijs aan te vallen en te beschuldigen van onvoldoende aandacht voor de allochtone leerling. Scholen en overheid worden met de vinger gewezen, de allochtoon gaat vrijuit.

SSS en het Stamhoofd zeggen dat scholen meer oog moeten hebben voor de sociaal-economische problematiek van leerlingen en dat er een betere studiekeuzebegeleiding moet komen. Dat de overheid meer kansen moet bieden aan leerlingen met een migratieachtergrond. Dat de wachtuitkering van jongeren niet mag afgeschaft worden. Op schoolniveau moet er aan het probleem gewerkt worden... In hun pleidooi wordt halsstarrig het woord 'allochtoon' vermeden, gisteren ook al, dus zal ik het woord 'allochtoon' maar gebruiken.

Wat mag het onderwijs verwachten van de allochtone leerling zelf? Die vraag stelt zich vanzelf. Onderwijs is geen eenrichtingsverkeer. Altijd al hebben leerkrachten meer aandacht geschonken aan allochtone leerlingen, vaak ten koste van onze eigen leerlingen. Aan de lopende band liepen er geldverslindende migrantenprojecten. Altijd al leverden scholen enorme inspanningen om de allochtoon in het gareel te doen lopen. Allemaal vergeefse pogingen om 'de allochtoon' drijvende te houden in het multiculturele moeras. De toegevingen van het onderwijs richting 'allochtoon' swingden de pan uit, kijk maar naar de tolerantie jegens islamlessen, de adoratie van de islamleraar, het tolereren van de thuistaal in de klas en op de speelplaats. Scholen verheerlijkten allochtonen en concurreerden met elkaar om allochtonen in de watten te leggen.

Waarom hamer ik op de bijdrage van de allochtoon? Op ZIJN inspanningen om aan een diploma te geraken?

Omdat de allochtoon weinig integratiebereidheid toont, blijft plakken aan zijn thuistaal en thuiscultuur, weinig interesse heeft voor studie- en beroepsmogelijkheden, ondanks individuele taalessen nog altijd niet wil en niet kan Nederlands spreken, omdat de allochtoon in de klas zich manifesteert als een kuddedier en zich schuilt achter de groep, omdat hij in de klas geen prestatiegerichtheid laat zien, zich onvoldoende kan concentreren omdat hij steeds met zijn soortgenoten bezig is, omdat hij thuis niet geholpen wordt met zijn huiswerk, eerder nog mag hij naar de koranles, omdat hij geen respect toont voor zijn leerkrachten... omdat allochtone ouders massaal wegblijven van ouderavonden...

Ziezo, heer Van Bellingen, genoeg stof om u eens te bezinnen over uw 'jongeren met migratieachtergrond', en wat ZIJZELF kunnen bijdragen om te slagen in ONZE scholen!

Onderzoekers van het Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen (SSS) zijn tot het besluit gekomen dat de beste leerkrachten les moeten geven aan risicoleerlingen... Ik begin al te steigeren.

Met risicoleerlingen bedoelen ze leerlingen met een lage socio-economische gezinssituatie en anderstalige leerlingen. Het begint me op te vallen dat angstvallig het woord 'allochtoon' vermeden wordt... Ik begin nog meer te steigeren.

Uit het SSS-onderzoek blijkt dat het effect van goede leerkrachten op de prestaties van 'risicoleerlingen' sterker is dan op 'andere leerlingen'. En dat de prestatiekloof tussen Nederlandstaligen en anderstaligen kleiner wordt. PRESTATIEKLOOF! Het woord is gevallen... Dus alweer een onderzoek dat  de zwakke allochtoon omhoog wil hijsen naar het niveau van de sterke autochtoon. De bekende nivellering. Gevaarlijk voor ons kwaliteitsonderwijs!

De SSS-onderzoekers hebben bewust gezwegen over 'blank/zwart', 'autochtoon/allochtoon'. Sluw.

Ik vind dat de beste leerkrachten voorbehouden moeten blijven voor de sterkste leerlingen, voor onze eigen Vlaamse leerlingen die niet mogen afglijden naar het minderwaardige peil van de 'risicoleerling'. Alleen een kloof kan goede leerlingen nog sterker maken, en alleen de béste leerkrachten kunnen hen naar de top brengen. Om een elite te vormen is een prestatiekloof noodzakelijk. Een kloof moét er zijn omdat de zwakke leerling, ondanks de leerwinst, nóóit de sterke leerling zal kunnen evenaren. De sterke leerling dreigt naar beneden gezogen te worden, naar de onderwereld van de mix van alle soorten leerlingen. Ze kunnen niet 'terugvallen op leermogelijkheden buiten de klas', zoals SSS suggereert. De SSS-onderzoekers laten de sterke leerling aan zijn lot over!

De Lieviaanse Keuken

Vandaag wil ik uitpakken met een recept uit de oude blogdoos. Het is een stokoud recept, met een sadistisch tintje. Uit mijn eigen duim gezogen. Lijkt me leuker dan die hele tralala rond nouvelle cuisine met 1 klein patatje, 1 erwtje, 1 boontje en een piepklein worteltje... Nee, ik hou van de gore gare keuken. De liefde van de man gaat door de maag. En Lieve is geen keukenprinses...

Om preutse lezers te plagen die mijn culinaire vondsten erg kwalijk namen, volgt nu een herhaling van mijn Penisrecept. Luister...

-Men neme een lekker mannenlijf, liefst in comateuze toestand. Snijd de penis er met 1 stevige ruk af. Na die eerst wat opgepept te hebben natuurlijk. Leg het levenloze ding op een plank en bestrooi het met peper en zout, gebruik de pikantste peper die je in huis hebt. Laat hem dan gedurende een tiental minuten koken in spermabouillon en witte wijn. Als hij gaar is, verwijder dan de overtollige velletjes die er omheen fladderen, en fileer de penis, snijd hem in stukjes, en geniét bij iedere zwaai van je vlijmscherpe mes.

-De penisfilets laten uitlekken en warm houden. Het kookvocht laten inkoken en er 2 teelballen als eieren zo groot in laten trekken, meng er 3 soeplepels sperma bij. Schik dan de gefileerde penis op een beboterde schaal, en voeg er spermafumet bij, en ook room, witte wijn en citroensap.

-Voor de puree: kluts een teelbal en plet de eikel tot moes, klop er met stevige hamerslagen op, tot je een geile brij hebt, en meng er wat bloed en urine doorheen. Zorg ervoor dat er geen klontertjes achterblijven. Het bloed dat je nodig hebt, heb je natuurlijk eerst opgezogen uit een volle vette ader van je slachtoffer. Je moet maar denken: "Ik kan zijn bloed wel drinken", maar dan wel aangelengd met met zijn sperma, en met een snuifje okselgeur er bovenop.

-Voor de saus: zeef de sperma door een fijne zeef, zo blijft alleen het verfijnde mannelijke vocht over, voeg de room erbij, en ook een scheutje bloed, zo lijkt het op tomatenextract. Bind de saus met mousseline, en die mousseline krijg je door room te roeren in een kommetje waarin het sperma een hele nacht tot bedaren is gebracht. Het resultaat is verbluffend!

De brochure 'Wegwijs in België' begint met een wereldvreemde inleiding: "Wie naar een ander land emigreert, wil graag snel vertrouwd geraken met de andere leefgewoonten, met het aanbod aan voorzieningen en met de regels die de samenleving ordenen"... Ja, ja, daar zitten die gasten hier echt naar uit te kijken.

Doelstellingen en activiteiten van PRIC (gesubsidieerd door de Vlaamse Gemeenschap!) getuigen van een 'belangeloze' behartiging en bekommernis om 'de migrant'. Zoveel Samaritaanse goedheid heb ik nergens zo edelmoedig gezien als in de brochure 'Wegwijs in België'. Het grenst aan zelfachterstelling, aan 'angst voor het eigene'!

PRIC aast op een "open Limburgse samenleving met respect voor ieders identiteit en cultuur, volwaardig burgerschap en inspraak en participatie, menselijke opvang en begeleiding van allochtonen, vluchtelingen en woonwagenbewoners". Nieuwkomerscursussen werden georganiseerd om de introductie van migranten in onze samenleving te stimuleren... En nog andere aanbiedingen om het de binnensluipers comfortabel te maken in hun nieuwe omgeving, zodat ze niet van de stress ineen schrompelen of wegkrimpen van verwaarlozing... Leest u tussen de regels ook over de ondergeschikte positie van de originele inwoners en hun vertrouwde leven onder de kerktoren? Dat bedoel ik nu met zelfachterstelling.

Ik heb vroeger om me heen nogal wat rare kwasten bezig gezien die over hun toeren raakten wanneer migrantenleerlingen niet tot hun volle bloei en recht kwamen op school. 

Overbezorgd sloofden de migrantenwerksters zich uit voor het welzijn van 'de migrant'. Daarvoor werden ze betaald door de gemeente (belastinggeld!). Hun opdracht was de integratie te bevorderen en de ouders te betrekken bij het schoolgebeuren. En, zoals ik al eerder vertelde, hun liefdadige activiteiten bereikten een averechts effect. Turkse leerlingen gingen samentroepen in een soort etnische afzondering en de integratie werd een flop!... Dat was voorspelbaar ook nog.

'Migrantenwerk'?... Al ooit gehoord van 'Autochtonenwerk'?

Een Turk mag ongestraft een fiets stelen, en een Belg wordt beboet omdat zijn fietslicht niet in orde is... Ja, zulke karikaturen ontstonden er door het migrantenwerk dat krampachtig focuste op 'de migrant'. Op geregelde tijdstippen vergaderden de xenofiele dames om zich te bezinnen over het lot van 'de verschoppelingen van de maatschappij'.

Om een idee te geven over de inhoud van hun koffiekransjes volgt nu een willekeurige greep uit de agendapunten: *Waarom is er geen islamonderricht in alle scholen? *Waarom worden moslimmeisjes verplicht om zwemles te volgen? *Onvoldoende Nederlandse taalverwerving komt door te grote klassen. *Door racisme op school schermen Turkse leerlingen zich af. *Turkse cultuur en traditie worden belachelijk gemaakt op school. *Klasindeling volgens etnisch criterium: Belgen in de A-klas, en Turken in de B-klas... (Ook opgemerkt dat de Turk geen enkele blaam treft?)

Onvoorstelbaar!!!... Het was me een raadsel hoe ze aan die foute en lasterlijke informatie kwamen, maar het hielp wel om de Turkse leerlingen in een slachtofferrol te dompelen, waardoor er nog meer geld vrijkwam voor geldverslindende migrantenprojecten.

Mijn vorige berichtje was een greep uit de leukste gebeurtenissen van het afgelopen jaar. Het siert onze bloeiende en voorspoedige samenleving waarin mensen van alle soorten, maten en gewichten het goed met elkaar kunnen vinden. Een samenleving die uit haar voegen barst van naastenliefde, sereniteit en vrede. De geslaagde multicul, een hemel op aarde.

Nu ga ik me nog 1 keertje wagen op glibberig ijs en daarna beperk ik me tot 'schoolperikelen'. Echt waar. Mijn voeten zullen dan niet zo vlug uitschuiven en er is minder kans om te blunderen en te flateren.

Ik heb in een eerder blogberichtje mij al afgevraagd hoe islamleraars de IS-gruwel in hun lessen weven (16.12.14). Ik kan me moeilijk voorstellen dat erover gezwegen wordt. Moslimleerlingen zullen er alvast vragen over  stellen of het onderwerp willen aansnijden tijdens de islamlessen.

Nu vraag ik me eveneens af hoe de PEGIDA-beweging in de islamlessen een plaats zal krijgen. Tussen haakjes, voor mijn lieve ex-collegaatjes die dweepten met alles wat vreemd en uitheems was en liefst nog met een islamsausje erover heen, PEGIDA = Patriotische Europäer gegen islamisierung des Abendlande. Kortom een protest tegen de islamwaanzin. Komt hard aan hé, vereerdertjes van islamlessen en aanbidstertjes van islamleraars?!...

Het PEGIDA-GEVOEL, ik las erover bij de Rechts Blog van Houzee. Houzee verwees daarbij naar EJ Bron: Pegida krijgt instemming, want één op de drie Duitsers vreest de islamisering van Duitsland. Al lange tijd verbaasde men zich over het stilzwijgen in de bevolking, hoewel het al lange tijd pruttelde onder het deksel. Niemand durfde te zeggen hoe hij over de ongebreidelde immigratie denkt! Deze werd ons opgedrongen, wij moesten haar goed vinden, en als we dat niet doen, dan zijn we een loot van de nazi´s, een mens zonder gevoel van naastenliefde. Dat heeft jarenlang tamelijk goed gefunctioneerd, maar in de tijden van het internet, waar je uiteindelijk aan alle informatie komt, ook aan die informatie die men steeds voor ons verborgen wil houden, zijn de burgers steeds meer wakker geworden en geloven al lang niet alles meer wat men hen aan leugens en sprookjes voorschotelt! Onze politici hebben het constant toenemende geborrel onder het volk genegeerd en ze zullen niets tegenover de uitbraak kunnen zetten. Niet alleen de islamisering, maar de buitenproportionele immigratie zorgt ervoor dat het vat heel langzaam overstroomt. Mensen vrezen echter ook dat bijna alle Duitse waarden verloren gaan. Men voelt zich overreden en overrompeld door zoveel immigratie en mengeling...

Gelezen dat de Islamitische Staat nieuwe propaganda verspreid heeft. Ik zal het even samenvatten. In een weerzinwekkend document  staat uitgelegd hoe vrouwen hun baby moeten opvoeden om er een echte jihadi-baby van te maken.

In de richtlijnen van de IS staat dat westerse opvoedingsmethoden overboord gegooid moeten worden. Kinderen mogen niet kijken naar buitenlandse televisiezenders, wel naar jihadi-websites, en voor het slapengaan moeten ze luisteren naar IS-verhaaltjes. Eentje daarvan gaat over het vermoorden van mensen 'in de naam van God'.

De indoctrinatie werkt het best als de kleintjes nog baby zijn. Zo wisten de kleinkinderen van Bin Laden al op jonge leeftijd hoe ze een bom moesten maken.

Bij de vorming van IS-strijders is sport belangrijk, waarbij weerbaarheid en precisie getraind worden. Maar zingen of dansen hoort er niet bij, want dat is te westers...

En waar blijven de protesten van de Kinderrechtenorganisaties?

Dankzij onze vreemde medeburgers hebben filmmakers en auteurs voldoende stof om aan de slag te gaan.

* Ersin Caliskan werd in de stationsbuurt doodgeschoten door Temelli Kenan (Hasselt).

* Doodgeschoten Eindhovenaar in kanaal gevonden (Overpelt).

* Nederlandse dakloze doodt Turkse huisgenoot in kraakpand (Hasselt).

* Eduard Gorodushkin gedood met hamerslagen en in kanaal gedumpt (Sint-Truiden).

* Emre Hikmet kwam als klusjesman een weduwe vermoorden (Maasmechelen).

* Fabio Strusi schiet zijn vader Giovanni Strusi dood (Tongeren).

* Jogger vindt vermoorde Turk. Ersin Kanga werd met messteken om het leven gebracht (Sint-Truiden).

En dan nog 2 moordzaken 'van eigen bodem':

* Louis Thaens schiet zijn vrouw Simonne  Geeraerts dood (Dilsen-Stokkem).

* Vital Ramakers slaat vrouw het hoofd in (Bree).

Er is een ongeziene stijging van het aantal goedgekeurde asielaanvragen, meer dan de helft van de avonturiers mogen in ons land blijven! Theo Francken: "De stijging van het aantal asielaanvragen is een goede zaak, het is een teken dat we de juiste doelgroep bereiken."... DOELGROEP?... Alsof ons land op zoek is naar nieuwe asielzoekers, naar nieuwe mensen die van heel ver komen omdat ze weten dat ze hier met open armen ontvangen worden, dat de sluizen naar het Hemelrijk voor hen wagenwijd openstaan... En waar moeten die allemaal ondergebracht worden? Ik zal mijn zolderkamertje maar weer eens gaan oppoetsen... Het 'goede' nieuws van Francken zal uiteraard nog meer asiel- en andere zoekers en sukkelaars aantrekken die langs alle spleten en kieren ons land komen ontdekken, en daarna misschien welveroveren. Francken geeft mij de indruk dat WIJ verantwoordelijk zijn voor de gevaarlijke toestanden elders in de wereld, en dat de opvangpolitiek soepeler moet gemaakt worden. Zo, ik heb me weer eens goed kunnen laten gaan, en dan is er nu tijd voor

Welke onzin lees ik nú weer!

"Pubers moeten langer uitslapen. Tieners presteren niet goed het eerste lesuur, dat blijkt uit Nederlands onderzoek. Ze kunnen zich dan nog niet goed concentreren en leggen slechtere toetsen af. Dat komt gewoon omdat hun brein nog niet echt wakker is. Slaapspecialisten pleiten er dan ook voor om de school later te laten beginnen."

Later naar school? Dan kunnen ze 's nachts nóg langer met hun speeltjes in bed bezig zijn. Dan zal dat eerste lesuur altijd moeilijk blijven, al begint de school pas vanaf 's middags. In slaap vallen op de fiets, in de klas, in de schoolbus... Dat komt ervan als kinderen eigen baas mogen spelen, en ouders hun verantwoordelijkheid niet nemen. De school een uurtje later laten beginnen, is een omzeilen van de verantwoordelijkheid van de ouders. Zie je later de werkgever al zeggen: "Ben je moe? Kom dan maar een uurtje later op het werk."...

Ik heb altijd gepleit voor een lege slaapkamer. Enkel bed, kleerkast, en studiehoekje. Slapen en studeren, je zal eens zien hoe helder hun hoofd zal zijn tijdens het eerste lesuur!

Kinderen die te weinig slapen, zijn te moe om 's ochtends naar school te gaan. Dat weten we allemaal. En tóch zwijgt de slaapkliniek over de nachtelijke activiteiten van de tieners. En wat nóg erger is: er wordt niet gewezen op de verantwoordelijkheid van de ouders.

Vermoeide kinderen in de klas

Kinderen slapen alsmaar minder, ze gaan steeds later naar bed. Het chronisch slaaptekort laat zich in de klas voelen door verminderd concentratievermogen, ze kunnen minder opletten, worden sneller kwaad, zijn meer prikkelbaar. Studies hebben gewezen op het verband tussen slaaptekort en overgewicht, neerslachtigheid, gedrags- en leerproblemen. Onvoldoende nachtrust doet de hersenen minder goed functioneren, maakt van de kinderen wildebrassen die zich niet kunnen intomen en niet de nodige aandacht kunnen opbrengen tijdens de lessen of thuis bij huiswerk maken en lessen leren. Ook voor de ontwikkeling van het geheugen is een goede nachtrust vereist. Informatie in het geheugen opslaan lukt minder goed bij vermoeidheid.
 
Slechte lichaamsconditie

Goed slapen is even belangrijk als een goede lichaamsconditie. Het belang van veel bewegen wordt door ouders onderschat. Vroeger kenden kinderen spelletjes als hoepelen, verstoppertje spelen, haasje over springen, tollen, knikkeren, kaatsenballen, hinkelen, boompje klimmen, over sloten springen, over hekken klimmen... Kennen onze kinderen deze spelletjes nog? Op de speelplaats zie ik kinderen alleen maar wat achter elkaar aanrennen en elkaar slaan of doen alsof ze een ander neerknallen. Thuis hangen ze uren in zachte sofa's, met gebogen rug en ingevallen borstkas voor de tv. In de klas zie ik kinderen ook meer hangen dan zitten. Soms met de voeten naast de stoel of onder hun poep. Ze weten niet meer wat een correcte zithouding betekent. Vele scholen geven veel te weinig uren lichamelijke opvoeding, waarbij gelet wordt op lopen, stappen, springen en zitten.

Ouders zijn schuldig!

Wanneer kinderen te weinig slapen, wijs ik met een beschuldigende vinger naar de ouders. Zij immers zijn verantwoordelijk voor de slaapomgeving van hun kind. Een slaapkamer zónder tv, zónder gsm, zónder spelletjes, zonder multimediale prullaria! Enkel datgene wat nodig is om te slapen en om te studeren. Televisie- en andere schermen hebben een verdovende en slaapmakende invloed, doet langzamer reageren op prikkels van buitenaf, waardoor intelligentie en fantasie afgeremd worden. Lichtschermen overspoelen de kinderen met beelden die niet verwerkt kunnen worden, die vaak los van elkaar blijven bestaan. Kinderen horen sprookjes en verhaaltjes te lezen, zelf iets uit te beelden of te verzinnen, dat stimuleert de fantasie en het redeneervermogen.

Wie tijdens zijn aardse leven de boeman en de pestzak uitgehangen heeft, deugt na zijn dood evenmin. Dus denk ik er niet aan om iets goeds te schrijven over dode Griezelmans, de valse snoodaard. Na mijn droom van vorige nacht heb ik beloofd om een nietsontziend vijandig berichtje te schrijven. Hier gaan we dan.

Lyceum Hasselt, jaren 90. Griezelmans als directeur van basisschool 'Tuinwijk' voerde er een griezelbeleid. Geruchten deden de ronde dat hij een indoctrinatiecursus gevolgd had om de machtswellusteling te kunnen uithangen. Dat geloofde ik graag, omdat hij in feite een miezerig prulleventje was, een lugubere kwal en een tiran die geilde op macht en gezag. Je zag ook zó dat hij tegen zijn goesting leefde. Een gewoon gesprek met hem was onmogelijk omdat hij zich telkens als de meerdere manifesteerde, en dat soort arrogantie stond iedere vriendelijke communicatie in de weg. Gemoedsrustverstorende contacten had je met die man. Na elk gesprek bleef er een gevoel hangen van onbehagen, onvrede, onrust. Omdat hij conflicten lange tijd liet aanslepen, om te kwellen, maar ook uit besluiteloosheid, geen knopen kunnen doorhakken en zo. Hij hield van intriges en plagerijen, daaruit putte hij zijn adrenaline. En in de leraarskamer werd er luidop gefantaseerd over allerlei rampen en tegenspoed die hem zouden overkomen.

Toen de eerste islamietertjes zich in school kwamen inschrijven, begon zijn hart sneller te kloppen, geraakte hij zelfs de kluts kwijt toen een verse migrantenfamilie vlakbij school kwam wonen. Hij kreeg zoiets onderwerperigs over zich, ging haast buigen en knielen en kruipen, kon niet meer helder denken, zocht bevend hulp rondom zich, toen familieleden met een uitheemse spruit zich aan zijn bureau aandienden. Ja, allochtone ouders kwamen nooit alleen, die hadden broers, vrienden, nonkels en buren bij. Je wist nooit wie pa of ma was van de kleine. Griezelmans frommelde zich in de gekste bochten om het de nieuwe indringertjes naar hun zin te maken. Hij zocht krampachtig naar extra lesuren om hun taal-en leerachterstand weg te werken. Hij geloofde nog in sinterklaas en de paashaas. Ook de islamleraar die enige tijd later aangesteld werd om islamles te geven, werd uitbundig verwelkomd en in de watten gelegd. Hoe zou het toch komen dat moslims hier zo zelfverzekerd rondtoeren met hun eigen taal, cultuur en godsdienst?!...