ONS Onderwijs, ONZE Scholen !

Het aantal leerlingen dat thuis geen Nederlands spreekt, is in vijf jaar tijd met 36 procent gestegen. In de lagere school gaat het nu al om 1 op de 6 leerlingen, in het middelbaar om 1 op de 10. Dat schrijft Het Laatste Nieuws op basis van cijfers van minister van Onderwijs Crevits voor het schooljaar 2013-2014.

Ik vraag me nogmaals af: "Waar zijn alle miljoenen en miljarden naartoe die vroeger in ons onderwijs gepompt werden ter bevordering van de INTEGRATIE van alle nieuwe deelnemers aan onze samenleving, integratie van alles wat zich hier in onze traditionele samenleving een plaatsje kwam veroveren, allochtonen, moslims, vreemdelingen, illegalen?!... Waar zijn die fortuinen gebleven, die dienden om hen te helpen integreren?

Dan zegt Bouve ook nog eens dat "onze leerlingen moeten leren omgaan met diversiteit"... ?!?! ... Waarom moeten de 'diversen' niet leren omgaan met de originele bewoners?

De Raad van State oordeelde een jaar geleden dat het hoofddoekenverbod een schending is van godsdienstvrijheid en in strijd met het Europees Verdrag voor de Rechten van de Mens... Dat hebben twee moslimmeisjes goed in hun oren geknoopt en zijn naar de RvS gestapt omdat ze in hun school geen voddeke op hun koppeke mochten dragen. Ze kregen gelijk, die moslima's. En daarmee speelden ze het klaar om het bestaande schoolreglement te vernietigen. Een schoolreglement waarin het hoofddoekenverbod opgenomen was. Ze kregen gelijk van de RvS om zich te vermommen en te verschansen achter textiel... De Raad van State als Spelbreker! Het is een beetje te vergelijken met het Centrum, "Alles wat vreemd is, moet verdedigd worden."

Ook het Minderhedenforum pleit voor een volledige afschaffing van het hoofddoekenverbod. En het is ook dit Minderhedenforum dat de regering oproept om zich te bezinnen over hun plannen voor een verbod op levensbeschouwelijke tekens bij ambtenaren met een loketfunctie. Ik denk dat die Wouter Van Bellingen op de achtergrond aan touwtjes zit te trekken.

Het Minderhedenforum! De Raad van State!... Ik ben luidop aan het denken over wat er zich achter de schermen aan het afspelen is, en hoe Lieven Bouve zich heeft laten leiden door aanbevelingen van buitenaf... ofwel zijn zijn uitspraken origineel en zelf bedacht?... Afwachten.

Ik ga nu wéér eens van de gelegenheid gebruik maken om mijn gedacht te verkondigen over hoofddoeken.

Op school is een hoofddoek een symbool van arrogantie, van asociaal en respectloos vertoon tegenover leerkrachten en medeleerlingen. Een hoofddoek straalt onwaardigheid uit, het is een ordinaire vermomming en het bewijst de onwil bij moslima's om zich aan te passen aan een omgeving waarin een hoofddoek ongebruikelijk is. Een hoofddoek is een blikvanger, een middel om op te vallen, een middel om zich te manifesteren, om zich te onderscheiden van niet-moslims, om zich te verheffen boven niet-moslims, om te contesteren tegen niet-moslims, om het 'moslimgevoel' aan te sterken... Ik denk dat we de geldingsdrang en het streven naar verhevenheid bij moslims niet mogen onderschatten...

Als Boeve zijn zin krijgt is het onderwijs goed op weg naar extra-gettovorming, naar super-concentratiescholen. Dat zijn dan de nare bijverschijnselen en neveneffecten van de gedachtegang van Bouve.

Een echtpaar winkelt in de plaatselijke Colruyt.
Op een bepaald moment neemt de man een bak Duvel en plaatst die in het winkelkarretje.
" Wat denk je dat je doet ? ", vraagt zijn vrouw.
" ’t Is een koopje, vrouw, 22 Euro, want den Duvel staat in reklaam ”, antwoordt hij.
" Zet die bak maar snel terug, we kunnen ons dat echt niet veroorloven, " zegt de vrouw.
Dus hij doet dat en ze vervolgen hun weg tussen de rekken.
Een paar gangpaden verder neemt de vrouw een pot gezichtscrème van 50 Euro en zet die in het winkelwagentje.
" Wat denkt ge dat ge doet ? ", vraagt de man.
" Dat is voor de verzorging van mijn gelaat, schat, die crème gaat er voor zorgen dat ge me beeldschoon zult vinden.”
Waarop haar man reageert : “Awel, dat doet nen bak Duvel ook en dat voor den helft van de prijs ! “

Vorige vrijdag is de 'Week tegen Pesten' gestart. De Vlaamse Onderwijsraad (VLOR) roept overheden op om een beleid uit te werken tegen pesten. "Het is de hoogste tijd dat we pesten op school krachtiger aanpakken", klinkt het.

"Krachtiger aanpakken'?... En dan denk ik terug aan de Pestcampagnes die ik vroeger in de scholen zag lopen. Droevig! De pestkoppen waren gekend, ze pestten klasgenootjes oog in oog, en toch ontliepen ze hun straf. Men was veel te voorzichtig met de pestkoppen, meestal kwamen ze er van af met een berisping, of soms zelfs helemaal geen sanctie of actie vanuit directie en leerkrachten. Pestkoppen hadden een soort aureool boven hun stomme hoofd hangen dat hen het 'recht' gaf om medeleerlingen te pesten. Zo heb ik het vroeger ervaren.

Is het nooit iemand opgevallen dat er in de talrijke berichten over 'pesten op school' nooit allochtone leerlingen betrokken zijn? Het zijn steeds onze eigen leerlingen die tegen elkaar tekeer gaan. Eigen Volk tegen Eigen Volk. Eigen Soort tegen Eigen Soort... Eigen medemensen aanvallen lijkt legaler en aanvaardbaarder dan kritiek te leveren op vreemdelingen.

Is het niet mogelijk dat de drempel om allochtonen te pesten te hoog is? Een te hoge pestdrempel? De angst om racistisch te zijn? Negatieve opmerkingen over allochtone medeleerlingen zijn zwaar beladen. Kinderen passen ervoor op. Wij zijn allemaal geïndoctrineerd en het is ons ingestampt dat we met onze commentaar moeten afblijven van allochtonen. Gevolg? Onze leerlingen reageren hun frustraties en agressies af op eigen medeleerlingen... Conclusie: De slachtoffers van het hele racismebeleid in de scholen zijn onze Vlaamse leerlingen!

Opvoeders en hun pedagogische onmacht!... En zo beland ik bij een gesprekje dat ik afgelopen zomer had met een ex-collegaatje in mijn stamcafé. Zij dronk een witte Hoegaarden en ik een Triporteurke. Gezellig. Op een gegeven moment draaide onze babbel uit op 'rilatine'. Ik pleitte voor een geschikte pedagogische aanpak van nerveuze en verstrooide leerlingen, dus zónder pillen, maar mijn gezelschap vond dat in deze tijd de opvoeders het zó zwaar hebben dat rilatine-medicatie best aangewezen is... Pedagogische onmacht dus!

https://blog.seniorennet.be/rilatine

http://www.adhdfraude.net/blog

"MPH is methylphenidaat (Ritalin, Rilatine, Concerta etc.) dat de nieuwe generaties slimmer, docieler en performanter maakt dan alle voorgaande generaties."

Dit is een lucratief gegeven dat de maatschappij door de strot wordt gejaagd door autoriteiten in de zonder-kennis-kunde van de intussen FIF-based medicine. Onder het voorwendsel van ADHD behandelt men GPOS (Geprojecteerd Pedagogisch Onmacht Syndroom) zonder te WILLEN weten wat men op termijn aanricht bij nieuwe generaties.

Lees nu even wat een studie concludeert, en spiegel die conclusies eens aan het werkingsmechanisme dat voor de medische wetenschap een levensgroot taboe moet blijven.

Het gebruik van medicijnen bij ADHD leidt NIET tot minder gedragsproblemen en betere schoolprestaties, zo blijkt uit een studie uitgevoerd door het Canadese bureau voor statistiek. De wetenschappers gebruikten gegevens van de National Longitudinal Survey of Canadian Youth en volgden kinderen in de periode van 1994 tot 2008. De kinderen werden getest op symptomen van ADHD en tot 5-jarige leeftijd werd informatie verzameld over het medicatiegebruik zoals rilatine... Vanaf 1997, toen er een wetswijziging kwam, werd een sterke toename van rilatinegebruik bij kinderen met ADHD-symptomen vastgesteld. Er was een stijging van het aantal kinderen met ADHD-kenmerken, waren er lagere scores op rekentesten, en was er een verslechtering van relaties met ouders... Sinds de wetwijziging die rilatine ruimer vergoedt, is er meer problematisch gedrag en slechtere schoolprestaties. De wetenschappers waarschuwen voor schadelijke effecten bij het veelvuldig en langdurig gebruik van de medicatie...

Currie J, Stabile M, Jones L. Do Stimulant Medications Improve Educational and Behavioral Outcomes for Children with ADHD? Journal of Health Economics 2014; 37(c): 58-69.

De Psyche van een Moslim

Moslims zijn primitieven. Hun levenswijze is onverenigbaar met onze samenleving. Toch zijn ze erin geslaagd om zich met hopen hier bij ons te nestelen, en ze zijn niet van plan om morgen weer te vertrekken. Zij kunnen niemand in hun omgeving verdragen, de aanwezigheid van niet-moslims stoort hen. Ze willen iedereen weg die geen moslim is, alle niet-moslims weg ermee. Toch willen ze die drang niet toegeven, maar ze is er wel, die drang en het verlangen om hier nog meer terrein te veroveren. Het is alleen maar afwachten tot ze hier talrijk genoeg zijn.

Achterlijke beschavingen floreren het best als ze stilletjes afgezonderd blijven leven, zonder zich te mengen in westerse gemeenschappen. Als er zo hier en daar toch een islamitische uitschieter zich temidden van ons wil 'integreren', kijkt hij in een spiegel en wordt met zichzelf geconfronteerd. Hij ziet anderen, de niet-moslims, om zich heen. De confrontatie tussen 'ongelovigen' en zichzelf en andere geloofsgenoten in een nieuw en vreemd geheel, doet hem overhellen naar de extreme zijde van het moslim-zijn. En zo denk ik dat radicalen geboren worden... Als moslims op zichzelf zouden blijven, in hun eigen gemeenschap, zien ze niks, zullen ze ook niet radicaliseren, blijven ze gewoon moslim, en trekken ze niet ten strijde, of doen ze geen gekke dingen, gaan ze zeker niet koppensnellen of de moordlustige kwiet uithangen. Syriëstrijders en andere gestoorden hebben alleen maar teveel geproefd van onze westerse beschaving. Ze hadden er beter van afgebleven en in hun eigen kamp gebleven.

Mijn woorden over het belang van 'hoofdrekenen' zijn nog niet koud, of ik lees over een gebrekkige wiskundebasis bij universiteitsstudenten.

Een onderzoek van de UGent heeft uitgewezen dat universiteitsstudenten hun studies aanvatten met onvoldoende wiskundige bagage. Zonder die basisvaardigheden zijn de slaagkansen in het hoger onderwijs erg klein, zegt men aan de UGent.

Staren naar Schermpjes en Klikken op Knopjes

Ja, die afstompende attitude draagt zeker niet bij tot de opbouw van een stevige basis voor universitair onderwijs. In de schoolloopbaan worden overigens belangrijke momenten in de leerstof overgeslagen, omdat anderstaligenn en zwakkere leerlingen teveel aandacht krijgen. Ook heb ik leerkrachten gekend die zelf het nut niet inzagen van het aanbrengen van een stevige fond voor een succesvol hoger onderwijs.

Nu ga ik iets opnieuw vertellen over het middelbaar onderwijs als voorbereiding op het hoger onderwijs.

Kwaliteit Middelbare Scholen

Als alle jongeren gelijke rechten hebben op hoger onderwijs, zal het gemiddelde intelligentieniveau dalen en de bagage die de student vanuit het middelbaar meekrijgt zal hoe langer hoe meer tekort schieten om te beantwoorden aan de hoge eisen van een universitaire opleiding.

Vorig jaar raakte bekend dat 1 op 10 eerstejaars hoger onderwijs gebuisd werd over de hele lijn. Dit grote aantal niet-geslaagden doet vraagtekens zetten bij de kwaliteit van middelbare scholen. Kijk maar eens naar de middelbare scholen waar ze met diploma's en rapportcijfers smijten, waar leerstof en lesniveau aangepast worden aan de zwakste leerlingen, waar fouten en zwakheden door de vingers gezien worden, waar islamlessen belangrijker zijn dan huiswerk maken, waar lichtzinnig omgesprongen wordt met tucht en discipline, waar de praktijk en het werkhuis ondergeschikt worden aan de theorie, ondergewaardeerd worden, ook al omdat het overbevolkt is door allochtone leerlingen... Zijn deze middelbare scholen wel bezig met het voorbereiden op hoger onderwijs? Met het aanbieden van de hele waaier van studie- en beroepsmogelijkheden na het secundair onderwijs? Hoe goed bereiden ze hun leerlingen voor op hoger onderwijs?

Het lespeil in lager en middelbaar onderwijs moet naar omhoog! Kilometers hoger! Láát zwakke leerlingen afhaken. Láát er een kloof zijn tussen sterke en zwakke leerlingen. Láát anderstaligen afhaken. Láát onwilligen aan hun lot over. Láát spijbelaars in de steek. Láát zwakke allochtone leerlingen ongemoeid... De sterken worden alleen maar sterker als de zwakkeren zwak gehouden worden. Aandacht voor zwakke leerlingen is gelijk aan het nivelleren van ieders niveau naar onder, de ravijn in, en in de vernieling ook nog.

Dan zijn er de allochtonen in het onderwijs. Die sjarels hebben alles overhoop gegooid, alles in de war gestuurd door hun aanwezigheid in onze geordende onderwijsstructuur. Altijd al was er een prestatiekloof tussen alochtone en Vlaamse leerlingen. Om die kloof te dichten waren er de linkse pogingen om van concentratiescholen multiculturele scholen te maken, waarin de allochtoon zich zou kunnen optrekken aan de Vlaming, waarin alle leerlingen gelijkgeschakeld worden zonder niveauverschillen, zonder uitblinkers, maar ook zonder mislukkelingen. Multicultureel onderwijs doet het lesniveau dalen, en niemand van de deelnemers heeft er profijt van. Allochtonen willen zich niet optrekken aan de Vlamingen, en omgekeerd, zij kunnen ons niets bijbrengen omdat ze niets te bieden hebben om ons te verrijken... Allochtone leerlingen heb ik zien meestrompelen met de grote hoop. Hun taalachterstand, leerachterstand en gebrekkige studiehouding vallen minder op in het geheel. Na een rampzalig lager onderwijs, met vallen en opstaan, met buizen, strafstudies en uitsluitingen, komen ze in het middelbaar. Zittenblijven hoeft niet meer, afzakken naar een 'mindere' studierichting hoeft niet meer, geen watervallen meer die overmeesterd moeten worden... en zo belanden ze tenslotte in de derde graad, het einde van het middelbaar onderwijs. Wat is een diploma secundair onderwijs dan nog waard? En hoe gaan onze Vlaamse bollebozen zich nog kunnen handhaven in het hoger onderwijs?...

Gisteren gelezen:   "De klachten over discriminatie op grond van seksuele geaardheid bij het Interfederaal Gelijkekansencentrum, het vroegere CGKR, is vorig jaar licht gedaald. Er waren 80 klachten, het jaar voordien waren er het nog 93." 

Jozef De Witte, directeur van het voormalige CGKR: "Daarin zou je een hoopgevend signaal kunnen zien: gelijke rechten voor holebi’s worden steeds ruimer aanvaard, maar hun strijd – en de onze – is verre van gestreden."

Wel, als ik zoiets lees, kom ik in opstand, wil ik protesteren en contesteren, voel ik ergernis en boosheid in me opkomen. Lees hieronder waarom.

Bij de eerste beelden van de NOS-kaping dacht ik aan nep, een gijzeling in scène gezet om meer geld los te krijgen voor beveiliging. Ik dacht aan nep omdat Tarik teveel aarzelde, te nerveus was, hij gedroeg zich als een onzekere klungelaar.

Hij deed me denken aan Anders Breivik, nog zo'n einzelgänger, een slimmerik met een sterke persoonlijkheid, die had ook een alter ego. Tarik Z. als 'gewone jongen', als student scheikunde, en anderzijds door opgekropte ergernissen een soort terrorist willen uithangen. Het wilde niet goed lukken...

Terwijl Tarik Z. nu op de sofa ligt bij een of andere 'brainstormer', ga ik zo bij mezelf eens na welke proeven die gestoorde man aan het afleggen is.

Eigenaardig, een gestoord iemand die moet bewijzen dat ie gestoord is?

Doktoren, gespecialiseerd in het wroeten in de onpeilbare diepten van andermans brein, gaan op zoek naar kortsluitingen, naar conflicten tussen het bewuste en het onbewuste, op zoek naar rare hersenkronkels, naar trauma's uit de kindertijd, naar de diepste zieleroerselen, naar verborgen krachten, wensen en strevingen... Kortom alles wat niets oplevert om hem ontoerekeningsvatbaar te verklaren.

Het is goed mogelijk dat Tarik zijn medewerking weigert aan de psychologische proeven, of erger, de onderzoeksresultaten gaat manipuleren en uit het onderzoek wil komen als een dolgedraaide draaimolen.

Iemand die zo ronddrentelt in een tv-studio, zwaaiend met een wapen, zie ik niet gewillig antwoorden op de hem voorgeschotelde vragenlijsten. En dan zijn er ook nog de projectieve technieken, zoals de inktvlekkentest. De vlekken zal hij wel duiden als allemaal kleine details, zonderlingen houden van pietluttigheden. En als hij geen 'vormen' ziet, is zijn brein beschadigd door een ernstig organisch hersenletsel. Allemaal kletskoek.

Geen gezeur over ontoerekeningsvatbaarheid, de gevangenis in met dat soort, tot hij volwassen is, over 20 jaar of zo...

Jan Creemers (CD&V), burgemeester van Maaseik maakt op mij een slappe indruk. Ik zal eens vertellen waarom.

Vorig jaar september startten radicale moslims een nieuwe moskee in Neeroeteren, deelgemeente van Maaseik. De burgemeester zag toen al problemen in de geradicaliseerde moslimgroep die zich vestigde in een gewoon rijhuis in Neeroeteren.

Vanaf het begin was er het vermoeden dat radicale moslims bezig waren met het ronselen van Syriëstrijders. Zij romantiseerden de strijd in Syrië en beschouwden de gesneuvelden als martelaars.

Politie en staatsveiligheid volgden de situatie nauwgezet op.

Omwonenden van de nieuwe moskee: "We zagen opeens mannen met lange baarden en lange witte gewaden... We zijn hier toch wel van geschrokken."

De nieuwe moskee wuifde de beschuldigingen van radicalisme weg: "We ronselen geen Syriëstrijders en prediken geen haat... Dat ons gebedshuis nu geassocieerd wordt met terrorisme is verschrikkelijk..."

Terug naar de huiszoekingen van gisteren in het kader van de antiterreuractie. 

Burgemeester Creemers besliste om de moskee voor 3 maanden te sluiten. Vier personen werden opgepakt op verdenking van deelname aan terroristische activiteiten. De vier zouden mensen geronseld hebben om te gaan strijden aan de zijde van IS in Syrië.  Ook zouden ze teruggekeerde strijders opgevangen hebben.

Vijf maanden geleden al (!) wist men van het bestaan van de radicale moslims in Neeroeteren. En toch mocht de radicale moskee starten.

De burgemeester voert een identiteitscrisis bij de moslimjongeren aan. "Ze kunnen zich niet positioneren."

Ik kan me niet van de indruk ontdoen dat de burgemeester partij kiest voor de moslimjongeren. De sluiting van de moskee zou ook gebaseerd zijn op veiligheidsvoorschriften, de moskee is niet brandveilig.  

Identiteitscrisis? Brandveiligheid? Ik zou zo graag de burgemeester eens horen vertellen over het ronselen van Syriëstrijders in plaats van te zitten zeuren over 'identiteitscrisis' en 'brandveiligheid'.

En wat zal er gebeuren na de 3 maanden sluiting van de moskee? Opnieuw Syriëstrijders ronselen?

Hoeveel andere moskeeën zijn nog niet 'ontmanteld'?...

Radicalisering 'bij de wortel aanpakken'? ALLE moskeeën bombarderen!

Oproep aan alle Lezeressen. Het is weer zover. Ga al maar naar de badkamer voor een grote opknapbeurt. Om er op z'n mooist uit te zien. Want straks op VTM 23.40 uur zal Richard Gere schitteren in een romantisch drama: 'Autumn in New York'. Poets het tv-scherm, dan zie je hem driedimensionaal.

Laat me nu nog eens opnieuw vertellen over de laatste dag van mijn leven. Op die dag wil ik gaan wandelen met Richard Gere door weidse velden, en onder een grote lindeboom de liefde met hem bedrijven. En dan gaan we samen naar het beekje van de Witte van Zichem om wat af te koelen. Op het malse gras spreiden we een dekentje en genieten we van champagne en aardbeien. Als dat met Julia Roberts kan, dan moet het met mij zéker lukken. Champagne en aardbeien geven aan onze lichaamssappen een magische kracht, en we beginnen opnieuw te minnekozen. Eerst wat speelse aanrakingen... en dan... een dodelijke extase!

Jos stuurde me een tip om de vingers van af te likken. Een geschenk uit de hemel, omdat ik zelf al eens  geschreven heb over 'Messencultuur', over allochtone messentrekkers op de speelplaats.

Het artikel van Jos gaat over scholieren in Nederland die steeds vaker een wapen meenemen naar school, het wapenbezit neemt er zorgelijk toe. In 1 week tijd zijn er 3 steekpartijen geweest. Het artikel zei niets over de kleur van de leerlingen, maar dat kunnen we wel raden, messen en allochtonen, die horen gewoon bijeen. Ik kon ook niet te weten komen welke concrete maatregelen er genomen werden om het schoolgeweld tegen te gaan. Staatssecretaris Dekker kwam met een wetsvoorstel over veiligheid op scholen, en dat scholen moeten werken aan bewustwording, dat ze leerlingen moeten spreken over veiligheid, en dat ze een checklist moeten hanteren om geweld tegen te gaan... blabla. Da's nu weer typisch Hollands. Met heel veel woorden iets zeggen en indruk maken, om tenslotte als er echt iets moet gaan gebeuren, herhaalt zich een nieuw incident.

Terug naar de messentrekkers. Lezer, denk je nu ook niet onmiddellijk aan het gezegde 'Jong geleerd, oud gedaan'? Is het niet mogelijk dat jonge allochtonen de speelplaats gebruiken als trainingskamp, om te oefenen om later een goede koppensneller te worden? Misschien dromen ze er wel van om een goede jihadstrijder te worden?... De scholen zullen nooit te weten komen wat moslimvaders tegen hun zonen vertellen, of wat in de moskee opgedrongen wordt aan hun gedachtegoed.

De islamitische koppensnellerij van de laatste tijd doet me denken aan allochtone leerlingen met een mes op zak. Ik zag in concentratiescholen Turken en Marokkanen in het bezit van een knipmesje of een vlindermesje. Geen patattemeske of zo, maar een serieus steekwapen. Dat was toen zo alledaags als een geruite zakdoek in een Vlaamse broekzak.

Directies en leerkrachten durfden of wilden niet ingrijpen, ze verborgen zich achter het verbod om  boekentassen en broekzakken te onderzoeken... Ze waren lafaards, en verdedigers van de 'cultuur' van het bruine volkje in hun scholen! Het verbod om in boekentassen te snuffelen en in broekzakken te graaien, mocht niet bestaan. We kunnen toch niet eeuwig blijven rekenen op de goede wil en verbeteringsvatbaarheid van 'de allochtoon'?!

Steekpartijen, messengevechten... Vroeger kwam ik voor het eerst in aanraking met de voorliefde van allochtonen voor messen. Mijn eerste kennismaking met een messentrekker op de speelplaats was een conflict tussen een Turk en een Marokkaan. Turken en Marokkanen, dat ging nooit goed samen, die lagen altijd overhoop met elkaar en hadden altijd wel iets te vereffenen.

Op een dag stond Rachid, een Marokkaanse jongen, op de speelplaats te zwaaien met een blinkend voorwerp in zijn handen. Hij haalde uit naar Huseyin, zijn Turkse klasgenoot... Het 'gevecht' tussen Rachid en Huseyin heb ik al eerder verteld.

ik heb gehoord hoe arrogant en gewetenloos Rachid zich trachtte te redden uit zijn pijnlijke situatie. En zo heb ik van dat soort Marokkanen nog meer gekend in andere scholen. Op mij kwamen ze over als begaafde leugenaars met een geweten dat van een ander merk is als ons Vlaamse integere geweten...