De Noordzee bruist een lied dat brandt De zeewind draagt het mede Het zingt van vrijheid over 't land Van vreugd' in dorp en stede De zonne vuurt de blijheid aan Langs velden, weiden, stromen Waar steden met hun torens staan Waar woud en heide dromen Daar is 't waar ik geboren werd Waar moeder mij eens wiegde Mijn land is Vlaand'ren, U mijn liefde, U mijn hart O schone steden, trots en vroom Vol heilige feestvisioenen O stille dorpkens langs de stroom Waar veld en weide groenen Ik min U, stad vol klokgetril En dorp ik min U beide En 't is er, als ik dromen wil Zo vreedzaam in de heide Daar is 't waar ik geboren werd Waar moeder mij eens wiegde Mijn land is Vlaand'ren, U mijn liefde, U mijn hart
Willem Gijssels (1875 - 1945)
SCHOOLPERIKELEN (Vroeger)
Avonturen met schooldirecties, leerkrachten, ouders, leerlingen, clb'ers. Vertellingen over vroeger en nu. En ook nog een beetje actualiteit met een korreltje zout.
30-08-2016
Herwaardering van het Vak Godsdienst
Er is iets aan het rommelen in het onderwijs. De Vlaamse bisschoppen willen godsdienstlessen inhoudelijk versterken. Zij willen leerlingen meer vertrouwd maken met de fundamenten van het christendom. De invoering van een 'canon' wil de leerlingen meer kennis bijbrengen van christelijke tradities, katholieke feestdagen, gebeden, geboden, sacramenten, deugden...
Ik voel het aan als een reactie op het dialoogonderwijs dat christenen en moslims samen wil brengen, een ontmoeting waarbij uiteindelijk de katholieken de grote verliezers zullen zijn. De verwoestende islamitische invloeden worden alsmaar sterker en opdringeriger, en het aantal moslimkinderen blijft gestaag stijgen.
Als er niets gebeurt met de godsdienstlessen zal het katholiek onderwijs platgewalst en vermorzeld worden door het islamonderwijs.
En de hervorming van godsdienstlessen is zeker een geruststelling voor bezorgde ouders die nu weten dat ook de katholieke vastentijd aandacht gaat krijgen op school, en niet alleen de ramadan... En om onze beschaving en tradities te redden moet het islamonderwijs helemáal afgeschaft worden!
Belgische studente “aan hoofd van terreurorganisatie” opgepakt in Turkije
Een dwaze journalist noemt dit onschuldig ogend meiske een "Belgische studente", een 24-jarige "Brusselse", die rechten studeerde in Brussel. In feite is ze een Turkse die in Brussel woonde en studeerde, en zich ontpopte tot terroriste. Dat komt ervan als je slap in je schoenen staat en met foute vrienden op stap gaat. Maar in Turkse milieus is dat niet zo moeilijk, om uit te glijden en de weg des misdaads te volgen. Rechten studeren, ja ja. Het onschuldige kopke op de foto ziet er toch geen studiehoofd uit? En op je 24ste nog aan een rechtenstudie in Parijs beginnen is compleet verdacht. Komt daarbij nog die 'vakantie' in Turkije... Turks gesjoemel!
Bilen Ceyran is de naam van het Turkse meiske. Ze is gearresteerd in Turkije omdat ze aan het hoofd blijkt te staan van de 'Belgische' tak van een communistische terreurorganisatie, zo staat in de Turkse media. Moeder Meryam bevestigde dit aan Knack. Ze heeft al een Turkse advocaat gesproken en weet zeker dat alles goed komt. Haar dochter is actief bij een socialistische studentenvereniging en heeft vrienden bij de Turkse jongerenorganisatie SDGF... Omdat moeders hun kinderen het slechtst kennen, mogen we gerust een slechte afloop verwachten van het hele Turkse avontuur... En wanneer heeft dat rare kind nog tijd over om te studeren?
“Wij maken ons zorgen om onze kinderen in de oorlog in Syrië”
Ach . . . maken jullie je ZORGEN om jullie kinderen? Dan heb ik slechts één vraag. . . WAAROM ZIJN JULLIE LAFFE SMEERLAPPEN HEM DAN ZONDER HEN GESMEERD???
Geert Wilders wil Nederland "de-islamiseren" met partijprogramma van één A4'tje... Een A4'tje dat eveneens toepasselijk is op Vlaanderen.
De Nederlandse Partij voor de Vrijheid (PVV) van Geert Wilders heeft een verkiezingsprogramma dat past op slechts één A4'tje, met daarop elf punten. Het meest uitgebreide eerste punt: Nederland volledig de-islamiseren door alle moskeeën, alle islamitische scholen en alle asielzoekerscentra te sluiten.
Geert Wilders: "De PVV gaat de islam bestrijden, wil de grenzen sluiten, uit de Europese Unie en alle miljarden euro's die we daarmee besparen teruggeven aan de bevolking... Nederland moet weer van ons worden."... En ook: Vlaanderen aan de Vlamingen!
En nog meer oorstrelende geluiden:
geen enkele asielzoeker mag het land nog in - radicale moslims moeten preventief opgesloten worden - alle moskeeën moeten dicht - een verbod op de koran - hoofddoekenverbod - alle asielzoekerscentra op slot - Syriëgangers mogen niet meer terugkeren - alle voorlopige verblijfsvergunningen worden ingetrokken - uit de EU stappen - extra geld voor politie en defensie - geen bezuinigingen in de ouderenzorg.
Terwijl hele horden gemaskerde tentwijven onze stranden bezoedelen om te provoceren en zich aan te stellen, om zich te manifesteren en de samenleving te verstoren met hun asociale onaangepaste kleding, zal ik het nu hebben over een ander soort spoken: minderjarige illegalen zonder verblijfsvergunning en over het misdadig gedrag van hun ouders, eveneens zonder verblijfsvergunning.
Francken: “Jammer dat minderjarig kind slachtoffer wordt van gedrag ouders”
Neen, niét jammer! Illegalen denken dat ze hier kunnen blijven als hun kinderen naar school gaan. Dat is kindermisbruik!
Een 16-jarig Kosovaars meisje dat altijd hier gewoond heeft en school gelopen heeft, is het slachtoffer van haar eigen ouders die al die tijd liefst 8 bevelen om het grondgebied te verlaten, negeerden. Haar onverantwoordelijke ouders zouden zwaar vervolgd moeten worden voor kindermishandeling omdat ze hun kind meesleepten in een uitzichtloze situatie.
Ik begrijp niet hoe het 16-jarige meisje ooit een school binnengeraakt is, hoe ooit een school haar heeft kunnen inschrijven zonder persoonsbewijzen. Iemand zou mij eens moeten uitleggen hoe het mogelijk is dat kinderen-zonder-papieren er toch in slagen om jarenlang regulier onderwijs te volgen. Zonder verblijfspapieren zijn het spoken, zij bestaan niet, zij hebben geen van-hier-identiteit... en toch kunnen ze ingeschreven worden in een school?
In 2010 werd er zelfs geprutst en geknutseld aan gelijke onderwijskansen voor kinderen van illegalen. Nieuwe decreten, nieuwe regelingen, manipulatiekes van de regering... trucjes om illegaliteit legaal te maken!
En vorig jaar was er een overleg tussen onderwijsminster Crevits en Theo Francken om uitgeprocedeerde illegale leerlingen de kans te geven hun schooljaar af te ronden. Het resultaat van dit overleg is onbekend, maar heel waarschijnlijk is het op niets uitgelopen, en kunnen illegaaltjes ongestoord blijven schoollopen...
Vorige maandag hielden de regeringsleiders van Duitsland, Frankrijk en Italië een koffiekransje om te palaveren over de toekomst van de EU zonder de Britten.
Merkel, Hollande en Renzi nipten ontspannen aan hun koffie-met-borreltje toen spelbreker en pretbederver Hollande begon te stoken met opruiende taal. Hij zette aan tot het bestrijden van 'nationalistische tendensen', waarmee hij meteen een nieuw begrip lanceerde dat de 'afkeer van het eigene' subtiel camoufleert.
Hollande houdt niet van 'nationalistische tendensen'. Lieve wel. Ik hou van een volk dat zich verzet tegen Europanisering, van een volk dat opkomt voor zichzelf en zijn eigenheden, dat eigen cultuur en gebruiken in ere houdt, een volk dat van zichzelf houdt en van zijn eigen buurt. Chauvinisme en patriottisme! Lieve houdt van 'nationalistische tendensen'. Hollande niet.
Hollande is een oikofoob. Dat zou strafbaar moeten zijn. Eerst komen nieuwe bevolkingsgroepen via de open grenzen onze vertrouwde leefomgeving verprutsen en ons 'thuisgevoel' aantasten, en dan komt Hollande ons vertellen dat we van iedereen moetenhouden, hoe vreemder hoe liever. Naastenliefde op Europees niveau. Europees Gezeik.
Ongeschoren jongemannen en terroristensmoelen heb ik al genoeg gezien op tv. Nu komen er ook nog andere vedetten aan de beurt, de bergbeklimmers, jongemannen die als geroutineerde klimmers vrachtwagens bestormen om ongegeneerd en gewetenloos er beslag op te leggen om hen gratis naar andere delen van Europa te vervoeren. Alleen Allah weet waar naartoe en waarom.
Jongelui die uit de brousse komen, wildemannen uit een achterlijke wildernis, zijn vaardig in het klauteren, dat hebben ze van nature in zich, om in bomen te klimmen, om aan lianen te hangen en te slingeren van de ene boom naar de andere, zoals hun soortgenoten de rasechte apen allemaal bedreven zijn in het wroeten en klimmen doorheen de wildgroei. Een handige vaardigheid die hen nu van pas komt bij de verovering van het westen. Een nieuwe generatie met nieuwe talenten is opgestaan in onze samenleving. De klauteraars, slingeraars en klimmeraars, hele zwermen gedesoriënteerde vluchtelingen verspreiden zich over alle Europese landen. Jihadisten, zwarte ramptoeristen en bruine gelukzoekers, heel Afrika en alle conflictgebieden zijn al leeggelopen, en toch blijven ze van alle kanten komen.
Telkens er een nieuw bootje ergens aanmeert, brokkelt er een stukje Europa af. Ons continent stevent af op brousseachtige toestanden met onderontwikkelde bewoners en onontgonnen, braakligende vlakten. In hun vlucht naar Europa importeren de sukkelaars hun roerige gedachtegoed, hun ziektes, hun eigenaardigheden, waarna Europa langzaam zal evolueren naar één groot conflictgebied, met armoede en instabiliteit.
De Europese identiteit zal onherstelbaar beschadigd worden. We keren terug naar de brousse en naar onderontwikkelde toestanden. Losers, marginalen, gelukzoekers, met zwermen strijken ze hier neer en verspreiden zich over heel Europa. Ons continent is op weg naar één groot conflictgebied, als inwijkelingen hun miserie en hun gedachtegoed in hun rugzakje meebrengen.
Jeugdzorg kiest voor geduld en begrip in plaats van isoleercel
Geen isoleercel meer voor jonge geradicaliseerden, maar wel heel veel begrip en geduld. En op kousenvoeten alternatieven voorstellen voor hun radicale ideeën. Er mag ook niet tegenin gegaan worden en hun ideeën mogen niet verworpen worden... Dat is zowat de nieuwe aanpak van de Vlaamse jeugdinstellingen. Een betere hulpverlening, denken ze. Jonge radicalen worden ook verdeeld over de gewone leefgroepen met anderen, maar als ze betrapt worden op het ronselen van nieuwe jihadrecruten worden ze weer apart gezet.
Vlaamse Jeugdzorg heeft gisteren te lang in het zonnetje gezeten.
Karim Ben Ali steelt en fraudeert al 25 jaar, maar niemand krijgt hem het land uit.
Karim Ben Ali, een vermoedelijke Algerijn zonder verblijfsdocumenten die bij de politie en de Dienst Vreemdelingenzaken gekend staat voor 85 misdrijven en al zeven keer het land werd uitgewezen, is al sinds vorig jaar voortvluchtig.
De Dienst Vreemdelingenzaken noemt hem “een gevaar voor de openbare orde” en zijn terugkeer naar Algerije na bijna een kwarteeuw “nog altijd een prioriteit”. Hij drijft overheid en politie tot wanhoop omdat hij het land niet uitgezet kan worden.
“Het probleem is dat hij van begin jaren 90 heel inventief is geweest met zijn identiteit”, zegt directeur Freddy Roosemont. “Ben Ali duikt op onder 18 aliassen. Om te weten naar waar we hem moeten sturen, moeten we zekerheid hebben over zijn nationaliteit.Ondertussen is het 25 jaar geleden dat hij uit Algerije weg is, als hij al uit dat land afkomstig is.”
De zaak zit de politie hoog. Zeker sinds twee weken geleden in Charleroi een Algerijn twee agentes te lijf ging met een machete. Ook die man was al twee keer uitgewezen, en hij stond bekend voor criminele feiten.
Dan is Karim Ben Ali nog een veel zwaardere klant. Zijn dossier bulkt van de diefstallen, drugsdelicten en frauduleuze praktijken van Antwerpen tot aan de Semois. Hij werd in 2000 veroordeeld tot 19 maanden cel en tot nog eens 37 maanden in 2010. Zijn laatste celstraf, toen hij 18 maanden had gekregen, dateert van 2013. In al die jaren kreeg de man al minstens zeven keer het bevel om het land te verlaten, de laatste keer op 16 juli, de dag nadat hij was geïdentificeerd op videobeelden.
Atheneum, voorjaar 1993. Het was een mooie lente-ochtend en ik genoot van de stilte in het schoolgebouw. De lessen waren in volle gang. Even een luchtje scheppen en ademen nu het nog kan, want dadelijk begint de speeltijd en dan is het te laat om jezelf nog terug te vinden te midden van buitenlands geweld. In de bomen en op de speelplaats floten vrolijke vogeltjes hun lieflijke deuntje, maar er was er wel eentje bij dat vals kwekte en me waarschuwde voor naderend onheil. Vogeltjes zijn slimmer dan wij denken.
Achter de speelplaats lag een bijgebouwtje waar allochtone leerlingen van de beroepsafdeling theoretische lessen volgden. Vanuit één van die klasjes klonken dolle kreten en uitbundig gelach. Ik wilde weten wat er aan de hand was en toen zag ik een leraar verward en hulpeloos achter zijn bureau zitten, wachtend op het verlossende belsignaal. Ondertussen gingen zijn leerlingen, opgeschoten Turken en Marokkanen, als losgeslagen wildemannen tekeer. Het kabaal zwol aan en was al hoorbaar tot op de speelplaats.
"Als leraar ben ik niet opgewassen tegen deze jongens... Er scheelt altijd iets, agenda vergeten, huiswerk niet gemaakt, je wordt uitgelachen als je hen straf geeft, geen greintje discipline, ik strompel van het ene lesuur naar het andere, we zijn achteruitgeboerd op de maatschappelijke ladder, we zijn naar de bodem getuimeld..."
Allochtone pubers manifesteren zich in groep, tateren er zomaar wat op los, zonder enig respect voor de lesgever. Ze voelen zich onderling sterk verbonden. De bendeleiders spelen de baas en in alle geharrewar slepen ze hun zwakke schakels mee in het bazige geheel. Dan ontstaat er een collectieve chaos waarin geen plaats is voor discipline en respect. Om nog maar te zwijgen over concentratie, prestatiedrang, ijverzucht, en nog zo van die vaardigheden die noodzakelijk zijn om wat op te steken van wat de leerkracht vooraan in de klas vertelt.
De allochtone massa is een sterk samenhangend geheel, maar elk apart schakeltje is slechts een slap individu en deze enkelingen putten uit de kracht van de groep.
Naïeve migrantenwerksters koesterden de pijnlijke illusie dat tucht en discipline aangeleerd konden worden. Zij onderschatten de onderlinge solidariteit bij allochtonen. Aan de eigenheden van Turken en Marokkanen valt niet te prutsen. Het sterke groepsgevoel wordt zichtbaar als een allochtoon een berisping krijgt op de speelplaats en er onmiddellijk een allochtone gemeenschap zich schaart rondom de berispte leerling...
Verdeeldheid moet er gezaaid worden! De onderlinge band moet doorbroken worden. Het is een uitdaging om moslims, vluchtelingen, asielzoekers... onderling te verdelen. Een taak van de overheid!
- Fragmentje gepikt van Houzee: http://blog.seniorennet.be/rechts :"Het is een publiek geheim dat Albert niet tevreden is met z'n huidige dotatie... Het is meteen de reden waarom hij nauwelijks nog verschijnt op officiële gelegenheden, hij vindt dat hij te weinig betaald wordt. En toch, met z'n 923.000 euro per jaar zouden veel mensen op hun oude dag bijzonder gelukkig zijn..."
- 130.000 Belgen hebben vorig jaar aangeklopt bij voedselbanken omdat ze zelf niet genoeg geld hadden om eten te kopen. Dat zijn er 8.000 meer dan een jaar voordien, de grootste stijging van de afgelopen jaren. Alfons De Vadder van de Belgische Federatie van Voedselbanken: "Vaak zijn het mensen die het met 50 euro per week moeten doen."
Soms vraag ik me af hoe het nu gaat met de zoon van schrijver Tom Naegels. Vijf jaar geleden, februari 2011, besloot Tom om zijn oudste zoon Eli (3,5) naar de dichtstbijzijnde kleuterschool, een concentratieschool, te sturen, een doelbewuste schoolkeuze. Hij was de school niet eerst gaan bezoeken, maar was blind overtuigd van de voordelen van een sociaal gemixte school. En dat de aanwezigheid van allochtonen op school geen indicator is voor de onderwijskwaliteit, voegde hij eraan toe.
De verhalen die de ronde deden over de taal- en leerachterstanden die je kind opdoet in een multiculturele klas, wees hij naar de fabeltjesafdeling.
"Wij wilden geen witte school! Wij wilden dat onze kinderen opgroeiden in het echte Antwerpen! Men had ons gezegd dat deze school een gezonde sociale mix had... Van jongsaf aan komen ze in contact met andere culturen, andere talen, andere religies... We willen graag een afspiegeling van de buurt zijn. Er wonen 30% kansrijken in deze buurt, dan willen we ook graag 30% kansrijke kinderen in onze school. Het is niet goed dat zij zich afzonderen in aparte scholen..."
Ik heb vroeger nog zo'n ouders gekend die uit snobisme hun kind bewust onderdompelden in een multiculturele klas, om het te 'verrijken', om het kennis te laten maken met vreemde talen en vreemde culturen, en om zich interessant te maken bij familie en vrienden. Exotische spanningen en sociale vibraties dropen van hun verhalen af. Maar dat was toen ook de tijd dat een migrant op school een curiosum was. Nu ligt dat helemaal anders, nu hebben migranten hun naam gemaakt in het onderwijs. En dat is geen meevaller.
De uitholling van ons onderwijs begon toen de eerste multiculturele scholen, en later de concentratiescholen, door de overheid fors gesubsidieerd en in de watten gelegd werden. Opmerkingen als zou het lesniveau dalen als er allochtonen in de klas zitten, werden als racistisch bestempeld. En toch zijn er bewijzen dat Vlaamse leerlingen slechter presteren in een klas met allochtonen een, dat er een kloof is tussen de schoolprestaties van autochtonen en allochtonen.
De schoolloopbaan van Vlaamse leerlingen in een concentratieschool verloopt doorgaans onopvallend. Een vlekkeloos parcours wordt afgelegd doorheen kleuter- en lagere school, met behoorlijke rapportcijfers en onberispelijk gedrag.
De problemen openbaren zich later, in de loop van het secundair onderwijs, vaak al in het eerste middelbaar waar de klassenraad probleemleerlingen signaleert die met onvoldoende leerstofbagage gestart zijn in het middelbaar. Deze kinderen kregen vanuit het lager onderwijs in de concentratieschool te weinig basis mee om het middelbaar onderwijs aan te kunnen.
En dan mogen ouders die de multicultuur, diversiteit, sociale mix... bejubelen, blij zijn dat hun kind niet thuiskomt en met een Turks accent begint te spreken. Ach, dat is een lichte 'verrijkende' bijwerking van multicultureel onderwijs.
Een willekeurige greep uit de Gulden Hoorn des Overvloeds van minister Crevits: 120 miljoen euro voor extra schoolplaatsen... 1,2 miljoen euro voor extra personeel... 3 miljoen euro voor Nederlandse lessen aan vreemde kleutertjes... 160 miljoen euro voor nieuwe scholen... Vlaams Geld voor anderstalige kindjes! Miljoenen euro's voor de vloedgolf van nieuwe vreemde kindjes!
En dan:
9 op de 10 leerkrachten betalen jaarlijks 260 euro lesmateriaal uit eigen zak... Leerkrachten springen gratis in voor zieke collega omdat er geen geld is, het geld is opgemaakt aan asielertjes en allochtoontjes...
'Links addergebroed'... Geen fraaie titel, maar het schoot me als een flits te binnen bij het lezen van een artikel over de Jeugdboekenmaand 2017. De organisatoren deinzen er niet voor terug om kleuters en schoolkinderen te indoctrineren met valse denkbeelden om hen politiek en maatschappelijk naar links te oriënteren.
De Jeugdboekenmaand is een initiatief - gesubsidieerd door de Vlaamse overheid - van de louche club 'Iedereen Leest'. Onze Vlaamse centen gaan dus naar de hersenspoeling van onze kinderen met links gedachtegoed.
Het thema waarmee de Jeugdboekenmaand volgend jaar uitpakt is: 'Transgenders'. Jonge kinderen en zelfs kleuters zullen kennismaken met transgenders als normale wezens die hun seksualiteit beleven op hun eigen manier en waarvoor wij allen respect zouden moeten tonen.
Op deofficiële website staat te lezen: Onder de noemer 'M/V/X' zullen we het hebben over jongens en meisjes, gender, rolpatronen en stereotypen. Bestaan er typische jongens en meisjes? En bestaan er dan ook ‘echte’ jongens- en meisjesboeken? Houden alle meisjes van roze en prinsessen? En alle jongens van draken en ridders? Wat betekent het om jongen of meisje te zijn? Wat als je je geen van beide of net allebei voelt? Dat, en veel meer, in boeken natuurlijk. Want jeugdliteratuur biedt jonge lezers en al wie met boeken aan de slag wil gaan een schat aan verhalen, veel stof tot nadenken en uitgelezen kansen om hokjes te doorbreken.
Het thema 'Transgenders' maakt jonge kinderen bang en onzeker. Voor hen is een jongen een jongen, en een meisje een meisje, d'r is geen grijze zone, geen tussengevallen of andere twijfelgeslachten. Hun jonge wereld wordt op z'n kop gezet als hokjes doorbroken worden, als ze te horen krijgen dat er meerdere soorten meisjes en meerdere soorten jongens bestaan. Hoe gaat dat in een kinderhoofdje verwerkt worden?!
Transgenderisme is een psychische stoornis, een geestesziekte, en nu tracht de Jeugdboekenmaand van transgenders normale mensen te maken. Terwijl geslachtsveranderingen aanstellerige kuren zijn van labiele onevenwichtigen die aan alles in hun leven twijfelen, dus ook aan hun geslacht.
Nog iets over het linkse clubje 'Iedereen Leest'. De organisator van Jeugdboekenmaand 2017 is sp.a kopstuk Jo Vermeulen, en een pikant deatil is de voorzitter Koen Jaspaert, docent KULeuven. Koen Jaspaert is al eerder op m'n blog aan de beurt geweest en nog wel in een duistere glansrol. Wie herinnert zich niet het NT2-project in het migrantenonderwijs waar brandhout gemaakt werd van het traditionele vak Nederlands? Waar de Nederlandse taal op de tweede plaats kwam, ondergeschikt aan de vreemde thuistaal? Wel, Koen Jaspaert, de bedenker van het NT2-project, is nu de promotor van clowneske transgenders!...
Over de Gruwelijke Impact van Pesterijen op je Kinderjaren
"Ik heb het opgegeven": jongen schrijft vlak voor zelfmoord hartbrekende brief
Een dertienjarige jongen in New York beroofde zich afgelopen donderdag van het leven. De familie van de overleden Danny Fitzpatrick is woedend nadat ze zijn afscheidsbrief lazen. De jongen werd gepest en zijn leerkrachten hebben niks gedaan om hem te helpen.
Hartbrekende Brief
"Ik heb het opgegeven." In de brief, die zijn familie op Facebook deelde, beschrijft Danny hoe de pesters in de Holy Angels Catholic School hem het leven zuur maakten. "Hij pestte me", schreef Danny over een van zijn voormalige vrienden.
Het begon allemaal goed voor Danny op de school, maar dat draaide uit op een nachtmerrie toen het pesten begon. "Ik had eerst veel vrienden, goede punten, een goed leven. Maar toen verhuisde ik, en toen ik terug ging was het helemaal anders. Mijn oude vrienden veranderden, ze wilden zelfs niet meer met mij praten. Ze pestten me constant tot ik met hen begon te vechten." Tijdens een van die gevechten liep Danny verwondingen op aan zijn pink. Maar de leerkrachten weigerden hem te helpen. "Ze deden helemaal niets.Er was er eentje die het wel probeerde, het was niet genoeg. Zij was de liefste leerkracht. Zij begreep het."
De brief eindigt met de hartbrekende woorden: "Ik wilde weg, ik heb gesmeekt en gesmeekt."
Een vriend van de familie van Danny bevestigt dat de jongen gepest werd, en dat de leerkrachten niet genoeg gedaan hebben om hem te helpen. "Kijk naar Danny's glimlach, maar tegelijkertijd had hij pijn, deed hij wanhopige pogingen om hulp in te roepen. Hij verstopte zijn pijn van alle pesterijen en vechtpartijen." De familie plant maandag een begrafenis. Met een crowdfundingactie willen ze geld inzamelen voor een gepast herdenkingsmoment om de bewustwording rond pesten te vergroten.
Begeleiding van Pestslachtoffers
In de berichtgeving staat er geen woord over de daders, over de pesters, geen namen, niets... En ik geloof best dat de leerkrachten het jongetje niet goed geholpen hebben. Want ook leerkrachten, ook volwassenen vrezen pestkoppen. Pestkoppen zijn in-slechte wezens die ook volwassenen onderuit kunnen en durven halen. Talloze projecten zijn er om pestslachtoffertjes te begeleiden, maar wie 'begeleidt' er de pestkoppen? Wie pakt de pestkoppen aan? Wie durft het aan om pesterijen op school, in huiselijke kring, hardhandig aan te pakken? Al te vaak kunnen pesters hun gang gaan terwijl hen niets in de weg gelegd wordt. Zij gaan gewoon door met hun vernietigende plagerijen... Aanhoudende plagerijen, dagelijks terugkerende wrijvingen en vernederingen tekenen de 'slachtoffers' voor hun hele leven. Hun jeugd wordt gestolen... omdat volwassenen niet tussenbeide komen.
Bij E.J. Bron las ik dat in Zweden 4 van de 5 allochtone jongeren niet slagen in het basisonderwijs. Wel, dat verwondert me helemaal niet, het is zelfs oud nieuws. Niet alleen in Zweden, in álle scholen die zichzelf respecteren en de lat leggen waar die moet liggen, en dus geen minderwaardige leerstof aanbieden, daar kan de meerderheid van migrantenkinderen niet voldoen aan de vereiste criteria om over te gaan naar de volgende klas.
Taal- en leerachterstanden bij migrantenkinderen heeft men lange tijd kunnen verdoezelen en wegstoppen, maar een lespeil eindeloos verlagen kan niet ongestraft blijven. Slechts een kleine minderheid allochtone jongeren is bekwaam voor hoger onderwijs, het gevolg van een tolerante aanpak, met zijden handschoenen, geen eisen stellen, buigen en knielen voor De Migrant, angst voor racisme... We zijn er ver mee gekomen.
Het begint al in de kleuterschool. Allochtone kleutertjes zijn kampioenen in het spijbelen, ze zitten meer thuis in een vreemd en anderstalig milieu, dan op het schoolbankje waar ze de juiste leerprikkels zouden meekrijgen. Door hun talrijke afwezigheden missen ze de vaardigheden om de leerstof van het eerste leerjaar aan te kunnen.
Daarom moeten zoveel allochtoontjes het derde kleuterklasje overdoen, ofwel het eerste leerjaar, en vaak ook het tweede leerjaar. Ondertussen zijn de meesten al een paar kalenderleeftijden ouder dan hun blanke klasgenootjes. Als ze dan al struikelend en strompelend tot in het vierde leerjaar geraken - en dan zwijgen we nog over de vereiste bagage - zijn de meesten al 12 jaar oud, en daarom heeft een onderwijsminister - 'k weet niet meer wie - besloten om allochtoontjes het vijfde en zesde leerjaar te laten overslaan (!) om dan over te schakelen naar de aanpassingsklas, een soort voorbereiding op het secundair onderwijs. In de praktijk betekende dat altijd dat de meeste allochtone leerlingen in het beroepsonderwijs belandden waar de hardnekkigste spijbelaars ook nog eens op hun twintigste of zo, de school verlieten zonder diploma... Ach, ze ambieerden toch niets bijzonders, totaal niet gemotiveerd om iets te bereiken in de samenleving. Een studie-attitude gekenmerkt door weinig prestatiegerichtheid, onvoldoende motivatie, onvoldoende aandacht tijdens de lessen... Dat is een ingesteldheid bij migrantenleerlingen waaraan geen enkel project, geen enkele hulpverlening noch begeleiding iets kan verhelpen. Het verschil met eigen leerlingen IS er gewoon. Alleen een strenge genadeloze aanpak en harde sancties zijn nodig, maar dat noemen ze dan weer 'Racistisch'...
Dan zijn er ook nog de sociale gewoontes die in stand gehouden worden en waaraan niet 1 migrantenwerkster iets aan heeft kunnen veranderen, het gaat dan om een ongeletterde moeder en een moslimvader die liever met z'n poep in de lucht hangt dan zijn kinderen te helpen met huiswerk.
Behalve de lamentabele studiehouding en sociale gewoontes is er de taalachterstand die alsmaar groeit bij het koppig vasthouden aan de thuistaal.
De verknochtheid aan eigen taal en cultuur maakt dat allochtonen niet passen in ons traditionele onderwijssysteem, nooit gepast hebben, maar men heeft dat altijd krampachtig willen ontkennen.
Is het nog nodig om weer eens te pleiten voor de schoolplicht vanaf het eerste kleuterklasje, en de koppeling van schoolplicht aan kindergeld, om alzo schoolbezoek af te dwingen?
"Om de openbare orde te vrijwaren" bant de burgemeester van Cannes, David Lisnard, burkini's van de stranden. "Burkini's staan symbool voor islamextremisme en kunnen de rust verstoren nu Frankrijk doelwit is geworden van terroristische acties"...
Mensenrechtenorganisaties en moslimorganisaties willen de nieuwe regel aanvechten voor de rechter. Het is niet de eerste keer dat er in Frankrijk dergelijk kledingverbod wordt opgelegd. Het is sinds 2011 ook al verboden om in niqab in het openbaar te verschijnen.
Als alle burgemeesters van alle Europese badsteden het voorbeeld zouden volgen van hun collega in Cannes, zullenn onze stranden er weer uitzien zoals het hoort: gezuiverd van moslimtuig.
Lezer, kijk eens naar de moslima op het strand. Het ligt er vingerdik op dat ze zich wat komt aanstellen en provoceren. Ze gedraagt zich asociaal en respectloos jegens haar westerse medemensen door zich te omzwachtelen met carnavalskleding. Alsof dat mens regelrecht uit de woestijn komt.
Mijn 'jihadistje', zo zal ik haar noemen, is in het kader van haar journalistenopleiding op zoek gegaan naar een activist die zich bezighoudt met racisme en discriminatie in België. In haar zoektocht naar een antiracisme activist kwam ze uit op Bleri Llhesi, een politiek filosoof met Albanische wortels (foto).
De werkelijke naam van mijn 'jihadistje' is Jihane. Jihane is haar naam, een Arabische naam en 'jihane' betekent: universum, heelal, kosmos. Ga met zo'n naam door het leven, dan neemt je eigendunk extreme proporties aan en til je jezelf op tot een onverbeterlijke wereldverbeteraar.
Lezer, schrik niet van de foto, het is tegenwoordig een hype om met zo'n terroristensmoel rond te lopen. Jongemannen op tv doen niets anders dan provoceren met hun terroristenkop, een symbool van de sluipende islamisering.
Bleri Llhesi is zijn naam, een politiek filosoof met Albanische wortels, amper 35 jaar en al luid komen verkondigen dat "Het Onderwijs faalt", en dat leerlingen beter geïnformeerd moeten worden over racisme: "Willen we verandering dan moeten we deze thema's zo dringend mogelijk bespreekbaar maken binnen het onderwijs. Zo worden onze jongeren kritischer en bewuster over racisme... Indien we bewust zijn over racisme dan beseffen we dat we zelf ook een rol te spelen hebben door racisme niet te tolereren en ertegen op te treden. Racisme is een zaak die ons allen aanbelangt en die we dus samen moeten bestrijden."... Een beetje puberaal gezwets.
Wel, deze jongeman lag nog in de luiers en aan de Albanese moedermelk toen ons Vlaamse onderwijs zich uit de naad werkte om het de migrantjes naar hun zin te maken, om hen in te lichten over racisme, om hen de weg te wijzen naar het Centrum Racismebestrijding. Miljoenen en miljarden zijn er verkwanseld aan het migrantenonderwijs. Parels voor de Zwijnen. Het onderwijs heeft zich eindeloos uitgesloofd om sociaal achtergestelden, minderheidsgroepen, kansarmen, risicoleerlingen... om hen een reikende hand toe te steken. En dan komt een vreemde filosoof helemaal vanuit Albanië ons vertellen hoe verkeerd ons onderwijs bezig is.
Hoezo Llhesi, "het onderwijs faalt"? Heb je lessen bijgewoond in concentratiescholen, waar allochtone leerlingen om de oren geslagen worden met 'racisme' en 'discriminatie'?... Heb je de bordjes tegen de muren van witte scholen niet gezien met de tekst 'School zonder Racisme'?... Weet je niet dat witte leerlingen uitgescholden worden voor 'racist' als ze zich negatief uitlaten over hun bruine klasgenootjes?... Neen, anders zou je weten dat 'racisme' in het onderwijs een regelmatig gespreksonderwerp is, en dat niet het onderwijs faalt, maar onze regeringsleiders.
"Zeventien scholen weigeren kinderen met beperking te helpen"
Dat is krasse taal van UNIA, het Interfederaal Gelijkekansencentrum, dat afgelopen schooljaar 17 scholen op de vingers tikte omdat die scholen zogezegd weigerden maatregelen te nemen voor kinderen met een beperking.
Ik leef echt mee met die 17 scholen, en ik geloof nooit dat ze van slechte wil zijn, maar eerder onwetend, onervaren en onkundig in de omgang met gehandicapten en gestoorden. Nog maar 1 schooljaar volgen kinderen met een beperking het gewone onderwijs, en dat is zeker niet genoeg voor leerkrachten om zich te bekwamen in de aanpak van bijzondere kinderen.
Het is jammer en onjuist om deze kinderen geen gedifferentieerd onderwijs meer te laten volgen in het buitengewoon onderwijs, daar waar ze thuishoren.
Door het M-decreet (= Maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften) komen leerkrachten onverwacht voor nieuwe uitdagingen te staan, plotseling zitten er in hun klas nieuwe kinderen met een handicap of stoornis. Hulpeloos kijken ze in het rond, niet goed wetende hoe die kinderen aanpakken in klassikaal verband. Het is totaal nieuw, en toch staat UNIA al meteen ongeduldig klaar om scholen te betrappen op discriminatie!... Terwijl het precies de normaal begaafde leerlingen zijn die gediscrimineerd worden door de aanwezigheid van kinderen met een beperking...
Minister Crevits zal in het najaar het M-decreet evalueren. Hopelijk komt ze tot een herziening en herwaardering van het buitengewoon onderwijs om het gewoon onderwijs te ontlasten van kinderen die individuele en bijzondere aandacht nodig hebben. Als gewone scholen deze kinderen niet kunnen helpen, is het misplaatst om hen van Discriminatie te beschuldigen.
Ik zal nu eens mijn gedacht zeggen over Inclusief Onderwijs (Vroeger heette dat Geïntegreerd Onderwijs, maar in deze tijden past die naam niet meer).
Hoé zal het gewone onderwijs zich kunnen aanpassen aan de gebreken van gehandicapte nieuwkomers, hoe daarmee omgaan, hoe de specifieke onderwijsbehoeften leren kennen/herkennen? Van leerkrachten zullen krachttoeren verwacht worden!
De overlast van mentaal gestoorden in een gewone klas is niet te onderschatten. Voor de leerkracht is het een hele klus om het lespeil aan te passen aan de hele waaier van verstandelijke begaafdheden. In de praktijk komt het er op neer dat het lespeil zal zakken en dat de slimmeriken geen volwaardig onderwijs zullen krijgen. Het gevaar bestaat dus dat de minstbegaafden de meeste aandacht zullen krijgen in de klas. Extreme illustratie: zie je het mongooltje al op de eerste bank zitten dat alle aandacht van de leerkracht opeist?
En... hoe gaan normaalbegaafden en genieën reageren op hun achterlijke klasgenootjes, zullen zij wel aan hun trekken komen in een klas met minderbegaafden?
En het gehandicapte kind zelf! Het zal dagelijks geconfronteerd worden met eigen tekortkomingen, met eigen minderwaardigheid, het zal non-stop moeten vaststellen dat het ergens iets mankeert. Erg! De aanwezigheid van normaalbegaafden zal het doen wentelen in zijn eigen handicap.
Alle bootuitvallers en buitenbeentjes samen in de klas bij normale leerlingen, bij slimmeriken en bij bollebozen. Wat zal nog allemaal verzonnen worden om ons onderwijs naar de knoppen te helpen?
