309 Tweetalig
In EOS verscheen een artikel “De kracht van het tweetalig brein”.
Ze maken een onderscheid tussen vroegtweetaligen,die beide talen thuis leerden en schooltweetaligen, die les kregen in twee talen.
Tweetaligen zijn gewend om een onderscheid te maken tussen inhoud en vorm. Door het mentaal jongleren zijn tweetaligen beter in het negeren van irrelevante informatie en het wisselen tussen
verschillende taken. Bialystok bewees dat in 1992 met de ingebedde figurentest.  De Stroop-test leverde dezelfde resultaten.
Dit alles heeft te maken met automatisering.  Piet Van de Craen doet aan de VUB onderzoek naar meertaligheid en onderwijs.
Er gaat blijkbaar eenstimulerend effect uit van het actief gebruik van twee talen. Dit prikkelend effect zorgt voor een versteviging van de neuronenbanen en een toename van de grijze materie, de twee basiselementen van het brein.
Tweetaligheid centraliseert zich rond het gebied van Broca en Wernicke in de
prefrontale kwab.
Tweetalige taalverwerving verloopt even moeiteloos, efficiënt ensuccesvol als
eentalige taalverwerving.

13-09-2011 om 09:13 geschreven door Jef De cuyper

308 Nederlands
“Vier op de tien leerlingen in de Rand spreken thuis geen Nederlands”, schreef De Standaard op 25 augustus.
Men zou hier een onderscheid moeten maken tussen Franstalige Belgen en Franstalige vreemdelingen en anderstalige vreemdelingen. Want de invasie van vreemdelingen, illegaal en legaal, vertekent de cijfers grondig!
Zo ook in Brussel, waar de Franstaligen de meerderheid hebben!?
De CVO’s gaan er wat aan doen. Maar met welk Nederlands ? En met welke methode om het aan te leren.
Ik herhaal nog maar eens dat :
- gesproken Nederlands nooit vastgelegd werd
- dat Nederlands opnieuw aangeleerd wordt alsof het Moedertaal is
- dat een eigentijdse en efficiënte cursus Nederlands op het 0-niveau nodig is
- dat die moet gegeven worden door gespecialiseerde leerkrachten
- dat de specialisering grondig moet gebeuren
- dat hierin de didactiek van Nederlands aan anderstaligen nodig is
- dat die audiovisueel en structureel globaal hoort te zijn

06-09-2011 om 09:08 geschreven door Jef De cuyper

307 Niveau onderwijs
Deze week was er heel wat te doen over de zogezegde daling van het niveau van ons onderwijs.

30-08-2011 om 14:23 geschreven door Jef De cuyper

306 Website
Bezoek eens : http://www.everyoneweb.com/cmftacl
http://www.YouFreeWeb.com/cmfalcl

09-08-2011 om 09:06 geschreven door Jef De cuyper

305 Situatie
In de St.-Annakapel in Meise had ik een aangenaam weerzien met een oud-student Duits. Hij
herinnerde zich nog levendig wijlen pater Stans, van het St.-Theresiakollege in Kapelle op den Bos. Deze leerkracht Duits gaf toen het derde jaar en het specialisatiejaar. Hij had daar nog aangename, levendige en blijvende herinneringen aan.
Ik kreeg ook een interview op You-Tube toegestuurd over de huidige politieke toestand. De
spreker beweert dat alle Walen al 180 jaar pertinent weigeren Nederlands te leren. Hij mag niet veralgemenen, want de anderstalige oud studenten van het AVC, waaronder vele Franstaligen uit de rand, leerden bij ons uitstekend Nederlands.  Dank zij de avsg-methode en het a.a.ac.zc.-talenpracticum, kon je nog amper horen dat zij anderstalig waren.  Ik heb steeds enkel Nederlands gesproken bij mijn contacten, drie maal per jaar, in de klassen. Nooit heeft hier iemand problemen over gemaakt!
Maar als er een ranzig politiek tintje bijkomt is de situatie misschien anders? Bovendien spreken onze Vlaamse handelaars in de rand, al te graag Frans.  Mij n oud-studenten kwamen dan ook regelmatig klagen dat zij de gelegenheid niet kregen om Nederlands te praten in de winkel.Er blijft dan nog de vraag : welk gesproken Nederlands? En dan spreken we nog niet over de revival
van de verkeerde didactiek in de lessen!

02-08-2011 om 09:12 geschreven door Jef De cuyper

304 IDLO
Het Interfacultair Departement Lerarenopleiding wil “Samen werken aan de leerkracht van morgen” in de VUB.
Er zijn wel drie aanbieders en hier slaat de wildgroei ook weer toe. Het BEO (Brussels Expertisenetwerk Onderwijs bestaat uit de Erasmushogeschool Brussel, de Centra voor Volwassenenonderwijs en de VUB. De VUB doet het vakdidactisch onderzoek.
Er zijn 60 studiepunten vertaald in 9 nieuwe aangepaste programma’s. Er zijn even veel praktijk- als theorielessen. Een en ander vergt meer inspanning en men gaat ervan uit dat dit de motivering ten goede zal komen.
Inderdaad, veel leerkrachten en niet de minste, vertoonden een gebrek en belangstelling voor de didactische technieken.  Ze waren als mekaniekers in de tour, die over het beste materieel beschikken, maar geen fiets in mekaar kunnen zetten. Deze hervorming komt is ook op haar plaats, indien ze vruchten afwerpt. Want het is het resultaat dat telt.
http://www.vub.ac.be/IDLO

26-07-2011 om 08:27 geschreven door Jef De cuyper

303 Ontmoeting
Bij een gezellige ontmoeting met enkele oud studenten van het Audiovisueel Centrum Meise en Jette, vielen twee woorden op : dialogen en inoefenen.
Door het wegvallen van de audiovisuele methode wordt er vanaf het 0-niveau te weinig gesproken. De dialogen worden niet ingeoefend. Zo spreekt men na 12 jaar les volgen van gebrek aan dialogeren.  Dit moet een andere situatie zijn, volgens ons didactisch schema. Als men de cyclus afgewerkt heeft moeten er onderhoudscursussen of bijspijkercursussen komen, om het geleerde te onderhouden. Individueel kan ik Skype aanbevelen. Zoek een native-speaker in het land van de door u aangeleerde taal en spreek er regelmatig mee via uw PC.
Het tweede woord was : gebrek aan inoefenen.
Door het oneigenlijk gebruik van het talenpracticum of het helemaal niet meer naar het talenpracticum gaan, ontbreekt inderdaad de gelegenheid om aangenaam en efficiënt het aangeleerde in te drillen. Want als men een taal wil beheersen ontkomt men daar niet aan. Ik vergeleek het destijds met “the loneliness of the long distance runner”.

19-07-2011 om 08:53 geschreven door Jef De cuyper

05-07-2011 om 00:00 geschreven door Jef De cuyper

28-06-2011 om 00:00 geschreven door Jef De cuyper