103 Eindtermen
In De Standaard van 16.10.93 las ik "Eindterm" van A Aemi a Campo. Over dit modewoord zal nog veel inkt en tranen vloeien.
Hopelijk vergeet men niet het essentiële : weten waarmee men bezig is en met niets anders bezig zijn : zo efficiënt mogelijk.
Een mooi voorbeeld hiervan is een recent fenomeen dat de internationale pers haalde : O-ZON. Het begon al met begripsverwarring : kennen en kunnen. Dit zijn eenvoudige woorden die begrepen worden door de pers. Maar het is wel wat ingewikkelder dan dat.
Nemen wij de doelstellingen van Alfred De Block, een van onze eminente didactici van de universiteit van Gent. Als we ons aan die begrippen houden weten we tenminste waarover we praten en kunnen didactici elkaar begrijpen.
In het talenonderwijs aan anderstaligen is heel de discussie die O-ZON voert aanleiding tot nog meer verwarring. Vreemde talen moeten op het hoogste niveau onderwezen worden : de integratie (didactisch begrip).
Kinderen leert men lezen op 21 lesdagen, maar sommige leerkrachten besteden er zes jaar aan ! Talen leren kost inspanning, kan snel en efficiënt, maar sommige pedagogen smeren dat uit over 12 lange jaren met pover resultaat. Dat verklaart het succes van het vreemde talenonderwijs in het volwassenenonderwijs in Vlaanderen.
De eenvoudige gulden didactische regel op het 0-niveau luidt :
1. Alles in de aan te leren taal.
2. Nooit vertalen.
3. Geen theorie.
4. Kiezen wat prioritair is en er consequent naar handelen.
5. De student doet het.
6. Enkel spreken
7.Beginnen met schrijven als dat geen negatieve invloed meer heeft op de uitspraak.
De eindtermen van de Europese school kunnen nog hoger en beter. Alleen het resultaat telt !

03-07-2007 om 10:21 geschreven door Jef De cuyper